高校动画教学的几点思考.docVIP

高校动画教学的几点思考 　　[摘 要]20世纪60年代以前，我国动画取得巨大的艺术成就，但到了20世纪80年代以后，中国动画逐渐陷入了低迷时期，而这其中有自身和外部原因。作为推动中国动画产业发展的高等院校，已形成一套比较完善的、行之有效的教学体系。但动画教育要不断改变认识理念，在开设学科的多样性、教学当中的全面性、教学中二维与三维相兼，以“教、学、研、播”为一体的市场运行模式等方面要不断探索。 　　[关键词]动画；教学；知识面；学科体系；制作；基地；师资 　　 　　我国动画具有辉煌的历史。20世纪40年代的《铁扇公主》，五60年代的《大闹天宫》、《哪吒闹海》等动画片，取得了巨大的艺术成就，特别是以中国水墨形式的中国水墨动画被奉为国宝，让世人惊叹，这些被称之为“中国学派”的动画艺术成就让我们感到无比骄傲。但到了20世纪80年代以后，中国动画逐渐陷入了低迷时期。原创动画作品极少，动漫作品逐渐被美、日、韩所垄断。动画生产明显落后于国外动画产业。为了改变现状，推动中国动画的发展，我国政府及动画人正在做出积极努力，以重现昔日的辉煌。作为推动中国动画产业发展的高等院校，也在作出相应的努力，以培养更多、更好的动画人才，并经过长时期的探索实践，形成了一套比较完善的、行之有效的教学体系。目前新办动画专业的高校，也正在加紧内部建设，调整教学计划，注重教学实效，逐步走向规范。本人就对待动画教育的认识理念上，谈谈自己的几点想法： 　　 　　一、动画专业所覆盖的知识面比较广，因此决定动画教学开设学科的多样性 　　 　　高等院校是培养人才的地方，对动画专业人才的培养是一项系统、全面的工程。我们的目标必须是着眼于未来。大学教学不是短培训班，短培训班以培养学员的技能为主，基本忽略对学员整体素质培养。因而学员学完后就能上岗就业，但是不同的是后劲不足，缺乏足够的发展空间。因此对于我们的高校来说，应避免这种现象，在知识体系上应该更全面，课程的安排更丰富。动画是一门综合学科，所包括的知识体系极其丰富，从文学、美术、音乐等艺术课程到一些边缘学科都包括其中。社会上流行的动画不就是美术加电脑操作吗？这是一种极其片面的观点，这样发展下去只会使动画教学变成培训班这样的模式，造成学生的知识面狭窄，最终枯竭。这肯定不是人们所希望达到的教学效果。如美国动画片《圣诞夜惊魂》，它之所以是一部成功的动画片，其实与它的音乐有很大的关系，音乐对影片的气氛、角色个性的烘托发挥得淋漓尽致。以至有人说它是一部成功的音乐动画剧。效果创作人员没有丰富的音乐修养是达不到这种效果的。因此，知识的全面性是动画创作的智力保证。我们在动画教学中，不仅仅要重视专业课程，同时也要加强文学艺术学科以及其他边缘学科的教学。目前，一些动画学院(系)，开设课程比较全面，一些新开设动画专业的高校课程还有待完善。当然，课程的完善是一个逐渐的过程，要受到很多因素如师资和设备以及外部环境的制约，多数高校都在总结现有办学经验，规范办学条件，促使动画教学取得更好的效果。 　　 　　二、动画是理论与实践联系紧密的学科体系，因此决定动画在教学当中的全面性 　　 　　理论是实践的基础，实践是理论运用的体现，两者之间相互依托，并进发展。我们这里所说的理论不仅仅包括动画原理，还包括电影理论、美术理论、音乐理论等一系列涉及动画知识体系的理论。这些理论知识的灌输有助于我们培养原创性人才，动画技能的灌输有助于培养应用型人才。现在有相当部分院校希望学生毕业后就立刻能找到工作上岗，因此在教学中强调学生技能的培养，忽视理论的教育，造成一种“偏科”现象。这是一种急功近利的行为。虽然在眼前可以上岗工作，但是从长远看，由于没有理论的修养，学生也就缺乏潜能，对他日后的发展不利。因此在教学中对学会注重理论和实践并重的培养是教学的要求。我们不希望学生只能成为一名简单的操作员，而是一名名副其实的动画人。使他们了解世界动画市场，关注动画电影的创作与理论研究，在我国形成动画文化氛围。 　　 　　三、在教学中二维与三维相兼，培养全面的人才 　　 　　当今数码技术的高速发展，为我们动画的创作注入了新的活力。三维数码制作的动画使我们耳目一新，观众被它的魅力所打动。三维技术通过计算机模拟真实环境的三维空间，模拟真实的或虚拟的物体，表现出它的质感和真实的运动，能将物质的逼真性、失控组合的自由性、艺术想象的灵活性融为一体。创造出一种虚假的真实，弥补实拍所达不到的缺憾，如好莱坞大片《侏罗纪公园》、《恐龙时代》等。它们的问世将观众带入了“真实的非现实”空间，体会到了梦幻般的境界，离开了三维技术，观众就不可能享受到这种新奇的视觉体验，正因为如此，三维数码制作渐渐成为一种趋势。但是，二维动画仍然具有它不可替代的艺术魅力。它简洁明快的造型，概括夸张的色彩，仍为广大