第6章 情绪和情感PPT.ppt

第六章 情感与情绪; 黑格尔曾经说过：“我们简直可以断然声明，假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功。”;主要内容：;第一节 情绪与情感概述;动物也有情绪; 人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？ ;２．从需要的角度看差异? 情绪更多地是与人的物质或生理需要 相联系的态度体验。 情感更多地与人的精神或社会需要相联系。;3．从发生早晚的角度看差异? 情绪发生得早（出生后一个月后）。是人与高等动物所共有的。 情感发生得晚（出生一年后）。是个体发展到一定程度的主观体验，是人所独有的。;联系 情绪和情感相互依存，不可分离。 稳定的情感是在情绪的基础上形成的，情绪的积累形成了稳定的情感；情感通过情绪得以表达。 情绪离不开情感，情绪中也包含着情感，情绪的变化反映情感的深度。 　所以，有些心理学家对情绪和情感不加区分，统称情感或感情，这即为情感的广义概念。;三、情绪情感的生理变化和外部表现　　　 　　　 （一）情绪情感的生理变化 随着情绪情感的发生，有机体在呼吸系统、循环系统、消化系统和腺体活动的上会产生一系列的变化。 ;（二）表情的普遍性 ;（三）表情的种类;1.面部表情;面部肌肉示意图;悲伤;恐惧、害怕;愤怒;轻蔑;厌恶，讨厌;快乐，高兴;惊讶;辨别不同表情照片的难度上有差异： 如吉特等人研究发现快乐、痛苦最易辨认；恐惧、悲伤较难辨认；怀疑、怜悯最难辨认。;2.姿态表情;3.语调表情;心理学家和语言学家把面部表情、姿态表情和语调表情这三种非言语交往方式，统称为体语。 ;四、情绪和情感的功能 1.动力功能 情绪情感的动力功能是指情绪能够激发和指导个体的行为。 ;情绪情感对于人们的认知过程具有影响作用，有积极作用，也有消极作用。 积极情绪的协调作用：如中等强度的愉快情绪可以提高认知成绩。 消极情绪的破坏作用：如恐惧、痛苦等消极情绪水平越高，认知活动成绩越差。 积极情绪使行为开放，容易看到事物美好一面，愿意接纳事物。 消极情绪使个体感到悲观、失望，接纳程度下降，攻击性增强。 ;3.感染功能 　一个人的情感可以影响别人，使之产生同样的情感．;4.信号作用 即情绪情感是一种传递信息、交流思想的重要方式。;什么是情商？;第二节 情绪与情感的分类;一、情绪的基本形式;喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。; 情绪依据发生的强度、持续性和紧张度，可以把情绪划分为心境、激情和应激。; 1、心境： ——心境是一种比较微弱、持久且具有 弥漫性的情绪状态，也叫心情。 心境是健康的晴雨表。 心境有积极和消极之分。 ; 2、激情： 激情是一种短暂的、剧烈的、爆发式的情绪状态。通常由重大事情引起。 激情常伴随明显的生理变化和外部行为表现。 激情状态下，人自控能力减弱，常出现“意识狭窄”现象。 激情并不总是消极的，重大成功时兴奋，有很大激励作用。;3、应激： ——是一种反应模式，当刺激事件打破了有机体的平衡和负荷能力，或者超过了个体的能力所及，就会体现压力。 PTSD—创伤后应激障碍;3、应 激;三、情感的种类?? ? 　 情感是与社会性需要相联系的高级主观体验，主要包括道德感、理智感和美感。;?? 　1、道德感： ——是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。 如果个体的言行符合道德标准，个体就会产生积极的情感体验，并受到别人的积极评价。 道德标准在不同时代、民族、社会中是不同的。;?? 2、理智感： ——是指个体在智力活动中，认识和评价事物时产生的情感体验。;3、美感： ——指个体根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。 不同文化背景下的审美标准下既有共同点，也有不同的地方。 美感的来源： 自然景象和人类创造物 社会道德品质和行为特征;第三节 情感教育和情感调控;一、学生的情感教育;二、青少年常见的情绪性问题;1、焦虑;焦虑既无确定对象又无具体内容，有的患者则反复呈现不祥预感或期待性焦虑，总担心未来有什么不测的事情将要发生，终日忐忑不安。（杞人忧天） 症状持续6个月以上方可确诊。;2、恐慌;指对存在或预期的某种特殊物体或情境而出现的不合理焦虑。恐惧对象有某些动物、昆虫、登高、雷电、黑暗、坐飞机、外伤或出血、锐器，以及特定的疾病等。 ; 多数患者起病于青少年，有自卑感和害怕别人评论自己。如恐惧被别人注视，恐惧自己会做出丢脸的事或表情尴尬；怕自己在别人面前张口结舌；怕吃饭时有人注视自己而丑态百出；恐惧到手抖无法