古诗三首《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》教案.docVIP

古诗三首《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》教案1 作者: 加入日期：15-02-06 　　教材简析：本课编排的三首古诗《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》分别是唐代诗人王维、李白、白居易的著名诗作。三首诗都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了对朋友的浓浓深情。 　　教学目标： 　　　1．学会“浥”一个会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。 　　　2．结合注释读懂诗句的意思，并能试着背下来。 　　　3．想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。 　　　4．朗读并背诵课文，默写课文。 　　教学重点：结合注释读懂诗句的意思。 　　教学难点：体会诗人的思想感情。 　　课时安排：两课时。 　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学目标 　　　1．学会“浥”一个会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。 　　　2．借助注释，理解每一首古诗的意思。 　　　3．正确、流利地朗读古诗。 　　教具准备 　　　1．生字新词卡片。 　　　2．查阅资料，了解古诗创作的背景。 　　教学过程 　　一、谈话导入，揭示课题 　　　1．导语：人问处处有真情。亲情是伟大的，友情是珍贵的，爱情是甜蜜的，而陌生人间的情感则是崇高的。这些情给人温暖、给人力量，给人醉心的感动。这些情为我们演绎着人世间的真、善、美。 　　　2．揭题：这节课，我们就来学习三首古诗，去用心体会诗中所蕴含的美好情感。 　　　3．教师板书课题：古诗三首。 　　二、正确读诗，整体感知 　　　1．学生自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。 　　　2．逐首指名朗读，集体评议，纠错正音。 　　　3．结合朗读评议，学习诗中的生字新词。 　　　　⑴认识生字，并理解意思。 　　　　　浥：湿。萋萋：草木茂盛的样子。 　　　　⑵识记字形，正确书写。 　　　　　孟——盂陵——凌鹤——鹳 　　　4．正确、流利地朗读三首古诗，读好停顿，读出诗的节奏与韵律。 　　　5．整体感知古诗内容：说说读了这三首诗，你有什么新发现。 　　　　⑴三首都是唐朝诗人写的送别诗。 　　　　⑵三首古诗都是写诗人在春天送别友人的情景。 　　　　　①第一首古诗写的是唐朝诗人王维在渭城送好友元二出使安西。 　　　　　②第二首古诗写的是唐朝诗人李白在黄鹤楼送好友孟浩然去扬州。 　　　　　③第三首古诗写的是唐朝诗人白居易在原野上送王孙远去荒城。 　　　　⑶三首古诗中第一、二两首是七言诗，各是四句；第三首是五言诗，共有八句。 　　　　⑷三首古诗的题目基本上都点明古诗所描述的事件。 　　三、借助注释，理解诗意 　　　1．认真读古诗，边读诗句边看注释，先弄清每行诗句的意思，再连起来说说整首诗的意思。 　　　2．学生独立读诗，理解诗意。 　　　3．小组合作交流，针对有疑问处，展开讨论，解疑。 　　　4．逐首反馈，全班交流。 　　　　⑴《送元二使安西》：渭城早晨的雨湿润了路上的沙尘。旅店和道路两旁的柳树都被早晨的雨水洗得格外清新。劝你再干一杯酒，只因你西去出了阳关一路艰辛，再没有知已的老朋友。 　　　　⑵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：我在黄鹤楼和老朋友辞别。在春光明媚的三月，老朋友坐着船顺流直下到扬州去。那只孤单的小船越走越远，远远望去帆影逐渐模糊，消失在蓝天的尽头。只看见浩浩荡荡的长江水滚滚地流向远远的水天交接之处。 　　　　⑶《赋得古原草送别》：原野上的青草繁茂，一年一度枯了又会繁茂起来。燎原的野火能把枯干的野草连叶带茎统统烧尽，但深藏在地底下的根，在第二年春风吹拂时，春雨滋润下还会复生，重新铺盖大地。伸向远方的散发清香的青草侵占了古老的道路，在睛天阳光的照耀下，一片翠绿接连着荒城。今天我又来送别朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。 　　　5．有感情地朗读古诗。 　　四、课堂小结 　　　　教师小结：这节课我们初步学习了三首古诗，理解了诗意，下节课我们就要深入地去体会诗人的情感及其表达的方法。 　　五、作业设计 　　　1．练习背诵古诗。 　　　2．记一记注释中重点字词的意思。 　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学目标 　　　1．品析诗句，感受诗的意境，体会诗人的情感及表达方法。 　　　2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　教学过程 　　一、复习旧知，导入新课 　　　1．指名背诵古诗。 　　　2．说说各首古诗的主要内容。 　　　3．教师导语：三首都是送别诗，写的都是送好友远行的情景。这节课，我们就来细细赏析，想象诗中所描绘的画面，深入地去体会诗人对友人的一腔真情。 　　二、品读赏析，体会诗情 　　　1．认真读古诗，从三首诗中找出描写朋友相送的诗句，想象当时送别的情景。 　　　2．小组交流，描述送别的画面。 　　　3．指名反馈，教师引导联系全诗内容，体会诗人的情感。 　　　　⑴劝君更尽一杯酒，