第二届研讨会分级阅读说课ppt-张霞：悦读悦思，悦成长.pptxVIP

2Run Cat, Run!X计划2级读物阅读故事青岛市城阳区仲村小学 张霞 课前要素分析评价反思反思总结 教材分析 学生分析 教学目标教学重难点说课内容：课前要素分析，教学过程，评价反思 教学过程 Pre -reading While – reading Post - reading第一部分课前要素分析语言基础：二年级的学生词汇量少，但能表达简单的动物词汇。心理特点：学生年龄较小，注意力容易分散，在教学方法上我充分调动学生的肢体动作帮助学生记忆。 学生的思维活跃，有着敏锐的洞察力，充分利用学生的想象力借助图文和学生经验预测故事发展。Run Cat ，Run！选于领先X计划二级读物，讲述了女主人公Cat用magical watch 变小后和fly, mouse, spider发生的故事，文本句式简单，故事性较强，结构清晰，易于理解。 教材分析 学情分析语言能力 第一部分 课前要素分析1.第一课时结束后，全体学生能正确的认读和说出词语fly，mouse,spider,sits rock.2.学生能借用支架...is big /small.Run...,Run!对故事复述。教学目标3语言能力 1、学生能利用上下文，和已有知识经验猜测单词和话语含意。2、学生能够借助图片信息对故事的发展做出预测。1．学生能在读图,猜图，预测故事发展中提高观察力，丰富想象力，培养独立思考的能力。?2．学生能在朗读，复述故事的过程中获得英语学习的自信和成就感。学习能力 思维品质 文化意识全体学生能认识到在危险情况下保护自己的重要性。第一部分课前要素分析教学重难点4能用big和 small表达动物大小。能借助板书支架…is big /small. Run...,Run!复述故事。能根据图片细节推测故事发展。能根据支架改编和表演故事。 重 点 难 点第二部分 说教学过程Pre －reading1While －reading 2Post －reading 3 5Pre－ reading 11.Greeting教师播放动物的视频2.Enjoy the video about animals.教师播放视频What animals can you see?Can you do the action?Are they big or small?设计意图:激活学生已有新知，为后续阅读文本奠定基础.While －reading 2 介绍封面猜测可能遇见的动物，预测故事情节。分图猜测遇见动物看图片预测故事结局。 图片环游 整体跟读模仿故事。借助点读笔自读故事。分段朗读故事 借助板书复述故事。阅读故事While －reading1.阅读书的封面。 Q1:What can you see from coverpage? Q2:Who is the girl? Q3:Why is Cat running？ 设计意图：从封面入手了解绘本的题目,作者和人物信息,普及阅读的基本知识,激发学生阅读故事的欲望。While －reading2.介绍magical watch. Q1:What can this magical watch do? 引出文本重要词汇big和small.并用肢体动作帮助学生理解词汇意义,为后来cat变大做铺垫。 While －reading3.观察图片，比较大小。Q1:The flower is big .The grass is big. How about Cat?通过回答有意识的引导学生对比事物大小。呈现Cat is small 这个前提。 。 Q2:What will Cat see? Q3:Is Cat happy? Why?引导学生观察人物表情，对比人物和动物大小，引出核心句式：The fly is big . Cat is small. While －reading 4:展开想象，大胆预测。 Q1: What will Cat say？ Q1：What will Cat do? While －reading 设计意图：鼓励学生敢于想象，大胆表达，通过引导学生预测主人公的行为带领学生进入绘本核心内容。5.遮挡图片，猜测Cat可能遇见的动物。She can see a … 6.对比大小，预测行为，呈现文本。Q1：Cat is small. How about mouse?Q2: What will cat do ?While －reading7.看图片预测故事结局。 Q1:What will Cat see? Q2: Can Cat run again？ Q3: What will Cat do ? Q4: What do you think of Cat ? 设计意图：引导学生根据图