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小学教师双对接远程研修专题一作业 一、判断题:参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（ 错）分析：学生在学习过程中，是有情感在里面的，屡教不改的学生，已经在情感上对学习产生的厌烦的感觉，这个时候就不应该做重复的工作，加大练习只会让学生更加厌烦学习，应该引导学生改变对学习的看法，教给学生适合他的学习方法，才能改变学生的学习状况。2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（对）分析：鼓励是非常重要的，但是鼓励时，要给予恰当的理由，有针对性，而且鼓励的形式要多样，不是单调的千篇一律的。比如：你真棒，真聪明等等，学生听多了，就不以为然了，也不觉得这是表扬和鼓励了，反而中肯具体的批评能让对症下药，可以为学生提供积极的反馈，比如：如果你这样做会更好，如果你这样做会有更好的结果等等。3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（错）分析：教学应该保持开放性，备课是心中要有学生，如果没有预设，就不能发挥教师的主导作用，就不能对学生进行很好的引导。4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（对）分析：学习不等于模仿，而是一种内在的变化，比如我们教学当中所说的培养学生的思维模式、价值观、审美情趣，这些更是一种内在的变化。学生没有表现出来模仿的行为，不等于他没有学习。而且，有的时候是他在模仿，也未必是真的发生了学习。5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（错）分析：错误是不能避免的，学生犯错误其实是特别自然的事情，对于错误，教师要帮助学习找到根源，给以科学的解决方法，而不是题海战术，那样，只能增加学生的负担和厌学情绪。6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（错）分析：迁移分为正向迁移和负向迁移，正向迁移对学习有促进作用，负向迁移对学习有阻碍作用。7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（错）分析：教师要承认并且尊重学生的个别差异，形成每个学生的独特性，并不代表要他只是从事自己擅长的事情，而且是利用自己的擅长的，来获取进步。8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（错）分析：练习曲线，它反映了一个人去学习一个动作或者学习解决一个问题时，练习次数与动作或解题的反应时、正确率或者错误率的关系。如果学习的进程是匀速的，那么练习曲线应该是条直线。但是我们看到的练习曲线是曲线，可见学习进程是不匀速的。而且它是不平滑的曲线，这个里面还有错落的地方、波动的地方，所以证明学习并不是匀速的，有时快，有时慢，而且这个过程中会有反复、有停顿。二、讨论与分析。任何一件事物我们都应一分为二的来看待。就如这则故事当中的麦克劳德，校长在小狗已死无力回天的情况下，看到了他积极的一面，从而引导并鼓励他去完成一件常人不可能做而他喜欢做的非常有意义的探索活动。也正是在这样一种积极意义的促使下，麦克劳德最终成为一名著名的解剖学家。　　这则故事带给我们的启示很多。至少有一点我想说，我们不能只看到事物积极的一面，而忽略了它消极的一面，或者说只因事物的最后结果是积极的，就忽略它的消极一面。在这则故事中，我们唯一可以庆幸的是麦克劳德最终成为了一名著名的解剖学家，而不是一个著名的杀手。当然，我们也可以同时说，校长成为了一名解剖学家的引导者，而不是一个杀手的制造者。我所在的学校学生的学习成绩参差不齐。在我所教的班级里，有不少学生来自单亲家庭或小商小贩之家。在学习方面，许多学生都或多或少存在不同的问题。其中，小宋同学就是这样一个人。可能是早期学习没有养成好的习惯，加上家长的教育方式有问题，小宋在学校里就成了公认的问题学生。和小伙伴不能友好相处，不懂得尊重老师，作业不及时完成，上课不认真听讲等。可以说所有“坏学生”应该具备的特点他都具备，而且和家长的交流效果不甚明显。但是小宋是个非常聪明的孩子，比人十分钟能理解的东西他可能五分钟就能记住了，而且脑子转的快，解决问题有自己的一套思路。于是我想，每个孩子应该是有优点的，那么从他的优点入手，让他慢慢觉得自己可以做同学们的榜样，那么会不会有效果呢？于是在以后的教学过程中，凡是能让小宋表现的机会我会尽量把机会让给他，并且一旦他有进步就立刻表扬鼓励。渐渐地，我发现，面对老师的批评，小宋无动于衷，而对于老师的表扬，他竟然不好意思了，慢慢地，他变得礼貌也和善多了，学习习惯也有了不小的进步。为了巩固效果，我又在私下加强和小宋父母的交流，争取让这个孩子在家里也可以做到进步。每个人，每件事都是具有两面性的，我们看重的点不同， 那么最后的结果