器大乃容.docVIP

器大乃容，天阔树高 省专家 王 煦于13-7-23 16:36推荐“器大乃容，宽广胸怀容学生之失”这正是校长教育的智慧和胸怀，在您的案例评析中我们读出了深刻的思考与实践的勇气。 2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（?对）分析：课堂上学生需要积极的相互反馈，这种反馈要具体，既包括表扬也包括中肯具体的批评。准确的表扬可以激励学生的自信心和上进心，中肯而具体的批评也会让学生明白自身存在的问题，进而进行积极的改进，以便提高自身的学习效率。3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（?错）分析：?学习是动态的，老师会发现课堂教学不可能一切尽在掌握之中，课堂教学既需要预设，也需要尊重生成，课前充分预设与尊重课堂生成是课堂教学的两翼，缺一不可。?课前备课要充分准备，课堂教学要尊重生成，这样才能更好地促进学生发展。4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（?对）分析：学习和表现是两种不同的行为。看到了就会去学，而且这个学习是内在的。有的时候可能会伴随一些外在的模仿行为，但是也可能不表现出模仿的行为。但无论是否表现出来，学生的学习行为是已经发生的。5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（?错）分析：?学习不是学习者被动的接受，而是知识积累、生活经验的辨伪存真与提升。学生，我们不能认为是一个被动的、空的容器等着我们去填充。在学习中，一定要激发学生的主动性。教师的教学行为应该引导学生认识自己，发掘潜能，进而促使学生更好发展的行为，而不是将知识装进“桶”里的行为。6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（?错）分析：学习是一个系统性的活动。在学习的过程中，新旧知识之间，甚至不同学科之间，它们都是有联系的。旧的知识可能对新知识起到促进作用，也可能起到阻碍作用，所以说本命题说得不够全面，是错误的。7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（?对）分析：?天生我材必有用。每个学生都是独特的，都有自己的特点。作为教师要在教学过程中要尊重学生的个体差异，无论是学习风格的差异，还有智力上的差异，气质类型的差异，这样才能做到“有教无类，因材施教”，让每个孩子在原来的基础上都有更好的发展。 8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（?错）分析：学生的学习是动态的。从练习曲线中，我们看到学习的过程是波动的，它可能不匀速、有反复，甚至有停顿。也就是说学生的学习是有反复的，在学生“走不动”时教师要停下脚步等一等，帮助孩子找一找原因，而不是一味的抱怨，呵斥。教师在教学过程中需要等待和宽容。 二、讨论与分析 器大乃容，天阔树高 ???海纳百川，有容乃大；器具盛水，因为中空。教育者需要这种虚怀若谷的品质，能够容忍学生的错误，因材施教。给学生一片广阔的天空，才能成就一棵棵参天大树。 ???文中的麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。校长的这一行为给了我两个启示： ???? 一、爱，就是宽容与善待。学生，一个个懵懵懂懂的儿童，在探求世界，学习生活的过程中，因为好奇也好，因为一时的私心也好，难免会犯错误。作为老师，爱他们，就应该允许他们犯错误，尽量高瞻远瞩的引领他们正确的对待错误。首先，我们要对学生的错误全面地、合理地分析，了解学生犯错误的原因、背景，合理给学生以适当的教育。假若呵斥、否定、展示后期的危害会给学生造成心理上的创伤，我们就不如学一学这位高明的校长，想想怎样才会让危害减为最小，让这件事情的有利价值发挥为最大。因为关爱，我们善意的、合理的引导和教育会使学生正确地认识自己所犯错误的危害，使学生能及时地改正错误，从而回到正确的发展轨道上。 ??? 二、目光长远，成就学生更广阔的天地。试问，爱犬丧生，校长怎能不伤心，小麦怎能不怕？但长远的眼光告诉我们，爱犬已死，我们还可以争取比爱犬更重要的东西——学生对于事物探究的兴趣以及对于宽容的深刻理解，这对于一个孩子的一生肯定有更深刻的影响，这对于一个学校的发展有更重要的影响。读了这篇文章，我不由得想起了我们班的王乐山（化名），这是一个瘦瘦小小长得特别精神的小男孩，喜欢问问题，喜欢朗读，但是生字写的一塌糊涂，每一次的生字默写简直就是灾难，总是一片一片的错，期末考试卷子上按课文内容填空总是惨不忍睹的错别字连篇。为了默写好生字，他也很努力过，结果总是不如人意。一次，学校参加区、市的话剧比赛，导演老师海选演员的时候选上了他。犹豫再三，虽然担心他的成绩还会有所下降，担