徐菁小松树和大松树.docVIP

《小松树和大松树》教学设计一、创设情境，激情导入?????? 师：在一座大山上长着一棵小松树，山下长着一棵大松树。（教师一边在黑板上画简笔画，一边介绍说）一天呀，有一棵松树竟然开口说话了。小朋友们，想不想知道是哪一棵松树开口说话的？他都说些什么？另一棵松树又是怎么做的？最后又怎么样了呢？今天，我们来学习寓言故事《小松树和大松树》（板书）。二、初读课文，认读生字????? ?1．借助注音自读课文，勾画出不认识的字。（学生读课文，教师出示生字词）???????2.认读生字：??? （1）借助拼音认读生字。（学生自主认读）??? （2）指名读。（纠正错误读音）??? （3）学生齐读。??? （4）开火车认读。（教师遮盖住拼音）三、再读课文，感悟体验???? ? 1.数一数，课文有几自然段？（标上序号）?????? 2.课文第一段只有一句话，老师请一位同学来给大家读读。（及时评价，表扬鼓励）????? ?3.第一自然段你们读懂了什么？（学生自由发言）??? ?? 师：同学们说得好。同是松树，又是近邻，大家在一起说说话，拉拉家常，多好呀！可是，事实是呢？请同学们自己读读第二自然段。?????? 4.你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？（教师要适时引导，让学生真正读懂课文）???????师：大家说的没错，真是一棵不讲礼貌、傲气霸道的小松树。现在我们来模拟表演：假如你就是那棵骄傲、得意的小松树，你该怎么对山下的大松树说。（学生自由练读小松树的话）?????? ?5.大松树听后生气了吗？（读读课文，看看插图）?????? ?师：好，大松树心胸真宽大，不和小松树计较。可是，小松树的话被风伯伯听见了，他是怎么说的？（学生读第三自然段，指名读风伯伯的话）???? ?? 6.风伯伯的话你们听懂了吗？（教师适时引导，学生自由发言）???? ?? 师：对，风伯伯的话中体现出一个长者的慈祥、仁爱和宽宏大量，表现出一个长辈对晚辈的关爱。小松树知道自己错了吗？（学生齐读第四自然段）??????? 7.小松树认识到自己错了，感到难为情，就惭愧的把头低下来了。这时，小松树一定有话想对风伯伯、大山爷爷和大松树说。如果你是小松树的话，你会怎么说？（以四人为小组，分别充当其中一个人物进行说话训练，然后小组交流）??????? 8.小朋友们说得都很好，现在小松树已经变成了一个懂礼貌、谦虚的孩子了。我们要为小松树的进步鼓掌。四、小结课文，迁移拓展????? ?师：学了这篇课文后，同学们都有什么样的感受呀？（学生有可能说不上来，教师要及时引导，必要时启发性地说上一两点，再让学生自由发言） 提1.我们在日常学习中不能盲目自大，看不起别人。?????? ? 2.犯了错误并不可怕，要能知错就改。?????? ? 3.当别人做错事时，我们要对他宽容。 我们要做一个谦虚明理的人，而不要做一个骄傲无知的人板书设计???????????????????????????????????????小 松 和 大 松 树???????????????????????????? ? 骄傲、不讲礼貌?????????? 谦虚、宽宏大量????????????????????????????? ?知错就改（惭愧）八.教学反思????? ?阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。在此过程中，学生有自己个性化的理解，老师要充分尊重他们的理解，并在此基础上，教师积极引导，加深学生的情感体验，拉近学生与文本之间的距离。