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数字技术与音乐教学 　　摘要:教师、课堂教学、课外音乐活动是中小学音乐教学中广泛和深入的运用数字信息技术进行教学的三个主要方面。 　　关键词：数字技术 信息素养 音乐欣赏 唱歌教学 课外活动 　　 　　随着现代教育科学技术的日益发展和成熟，以多媒体和网络信息技术为代表的数字技术成为了现代音乐教育改革的突破口，其在音乐教学中的运用已经成为必然和必须。在数字技术介入音乐教学的过程中，教师观念更新和信息素养的提高是前提和保证，而课堂教学运用、课外音乐活动延伸则是具体实施的主要内容。 　　 　　一、教师教学观念转变和信息能力的提高。 　　 　　数字技术对音乐教学的介入是否成功有着多方面的因素，而教师的教学观念转变和个人信息素养的提高是首要的条件。 　　首先，我们必须真正认识信息网络技术和多媒体技术对音乐教育介入所产生的颠覆性革命的意义。在对数字环境下音乐传播内容的扩充、泛化的认识了解过程中以客观的态度分析评价社会数字媒体对音乐活动介入所取得的正面效果，摒弃一味拒绝和反对的态度，建立现代科学务实精神，分析数字技术的介入对提高音乐教学效率的作用，改变教学观念。 　　其次，要客观的对传统教学观念、教学形式、手段进行评价，使自己尽快从音乐教学是单纯唱、奏等音乐技巧传授的狭隘观念中走出来，主动接受信息技术和多媒体相结合进入音乐学习王国而衍生的种种音乐表现形态、体验形式等新事物，如“视听合一”、“音乐具象”等，建立“音乐是人类所具有的智能其中之一并在数字技术的催动下与其它智能形态结合并产生重要影响”的现代音乐教育理念，接受新事物。 　　第三，尽快提高个人信息素质，要真正的了解、认识数字技术并从头学起，系统的了解和学习网络信息、多媒体的基本知识和基本操作课程，提高运用数字技术的能力。如互联网知识，文本、幻灯片制作，浏览器、搜索方法的使用以及简单课件制作技术，通过大量的采集、分析、选择、储存音乐信息的过程，提高个人的音乐信息化处理能力和信息素养，为指导学生进行数字环境下音乐活动打好基础。 　　 　　二、数字技术在音乐课堂教学上的运用 　　 　　（1）欣赏教学 　　音乐欣赏课是音乐教育的一个重要课程。多媒体和网络技术在音乐欣赏教学中的介入能极大的扩展教学内容。通过多媒体课件的设计能更好更全面和更大容量的将音乐作品的欣赏中作者背景和个性、民族特征、标题、音乐语言的表现功能、曲式和体裁等等诸多知识以及旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、调式等音乐要素，以视听联合的全方位形式多维、多通道的进入学生的学习过程，打破传统音乐欣赏课单一的平面听觉学习，提高教学效率。如声乐作品《黄河大合唱》的教学过去只由教师用语言或文字说明加上单纯的音乐听赏，学生无法体会或者说只能浅层面的、抽象的去了解黄河那种奔腾汹涌、咆哮向前的形象，对船夫们与惊涛骇浪博斗的气势和精神无法进行深刻的理解，但以多媒体制作出的与音乐同时出现的相应动态画面，就能使跌宕起伏的音乐旋律和紧张密集的节奏与动态而具体的波涛、船工形象，真实立体结合展现出来，让学生在大脑里形成强烈、多维的形象刺激，从而留下鲜明深刻的记忆并由此真正的领会作品中所蕴藏的中华民族不屈不挠的精神和气质，达到传统教学难以实现的教学目标。 　　另外，数字技术所特有的互动和资源共享特性能使过去传统音乐教学中教师――学生间的单向学习方式变为人机、师生的互动联动形式，学生在音乐欣赏学习过程中能够自己主动的通过计算机主动对作品做全面了解和深入而不受教师和课本的限制，从而更好的理解和掌握音乐作品的特点和风格。如戏剧作品的欣赏，就可从发源地，服装、化装、语言伴奏乐器等方面，进行比较和延伸，从而获取更为全面的了解和认识。 　　 　　（2）音乐知识教学 　　中小学的音乐基础知识学习是音乐教学的一个重要方面，但长期以来由于传统教学在视听联动上的不足和手段单一的练习，使这一学习十分枯燥乏味，效果不尽人意。多媒体技术和网络技术的出现在解决视觉和听觉保持一致的难题上具有特殊作用。如音符的认识、（时值、高低），节奏的变化（疏密、快慢）以及音乐记号等音乐知识的学习，都能在数字技术的精心设计下把“文本，图形，动画，叙事和听觉”结合起来，使学生的脑，眼，耳并用，做到视听统一。如Ear Power 3.0、Auralia的视唱练耳软件，作曲大师、洪恩的“震撼”等音乐知识教学软件的运用，能使学生的学习有“新颖感，惊奇感，独特感”唤起学生学习的情绪和激发学习音乐知识的兴趣，给音乐知识教学双方都带来极大的益处。 　　 　　（3）歌唱教学 　　歌曲学习是中小学音乐教材中最主要的内容，但单纯的教唱和练习远不能满足学生的学习需要，学生更需要更丰富多彩的教学过程和内容。如《小鸟、小鸟》、《送别》、《走进西藏》等，这些歌曲直接选自影、视、戏