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中小学管乐教学中的问题与对策 　　近年来，我国的中小学艺术教育正在有声有色的普及当中，在这个崭新的信息时代，中小学的艺术教育是否应该按照科学的目的前进成为了大家普遍关注的话题。 　　 　　一、中小学管乐教育中遇到的问题 　　 　　1　教学方面的轻视 　　现如今，中小学生对于管乐的热情很高，但不少学校的管乐教育却推广受限，这可能和老师的教导有关，但更重要的是家长和学校领导对于学习管乐很不重视。在提倡素质教育的大环境下，有很多学校都是为了应付而开设音乐课或是管乐课，似乎音乐课这门副课永远不能登大雅之堂，是个附属品。现在我们大力提倡素质教育，但是否能贯彻落实到每个学校大家都心知肚明。在以主课分数为基础的前提下这些所谓副课的成绩是不可能被看重的，所以音乐、美术等课程往往实际上就是空架子，学生学习音乐就成了时间上的浪费。即使一些中小学生学习管乐也是为了特殊的需求，比如参加音乐考级，能上重点学校等等。我们了解，在欧美等很多国家，孩子学习器乐是发自内心的喜爱，家长也是为了提高他们的音乐修养全力地支持自己的孩子。试想一下一个是自愿的发自内心的喜欢的学习，另一个是出于某种目的的带有功利色彩的学习，哪一个效果更好?我们的孩子们是爱学习乐器的，问题仍然在于我们的教学机制，如果我们能够真正把美育课程的学习成绩列入教育评估的标准中，相信对促进中小学学生的器乐学习会有实际的推动。 　　 　　2　学生方面的错误心态 　　有些学生学习管乐的心态不正，每周仅仅靠和老师在一起的一个多小时来完成自己的练习实践，这点功夫是远远不够的。学习管乐是靠科学的方法日积月累而成的，仅靠老师的几次课就急功近利地吹多难的曲子很不实际。管乐学习要在课下拿充足的时间来体会老师在课上教的内容，然后要经过课后大量的反复练习才能逐渐掌握。教师要注意选拔有一定的管乐学习条件的学生，如要考虑嘴唇对号嘴或哨片的敏感度、舌头的灵敏度、牙齿的排列、肺活量的大小等等一些生理因素，还要注意培养学生对音乐的理解能力，善于给学生安排科学的训练方法和时间。更重要的是培养学生有一个好的心态，让他们在愉快的心情中踏踏实实地学习。 　　 　　3　教学方法不科学 　　一些专业教师在上课时不注重学生基本功的培养，一味地上较大型的曲子，不顾及到学生演奏的自身水平，有的学生明明不能驾驭某个作品，但教师常常为了显示出他的“水平”而要求学生硬上，这样做的结果是学生尽管在努力，却难得进步，又不敢提出来。这就极大地伤害了学生的自信心，让他们对自己的能力产生怀疑，甚至导致放弃学习。国外的很多专家来我国讲学，观察他们的教学，会发现他们很会运用鼓励式的教学，学生能达到了他们的基本要求，他们就会说“VERYGOOD”，其实这并不会放松在具体演奏上的要求，但这样做学生们马上觉得自己的水平提高了，从而会更轻松地学习，进步会更快。 　　此外，很多教师在教学上不够科学，常常让学生做大量毫无意义的又不动脑筋的练习，有的教师则由于自己年龄偏大不能做示范，又没有给学生以正确的音色音准包括演奏技巧的概念。这样变成了学生自己蒙着来，结果就造成了音色干，不饱满，嘴唇耐力小，句子不完整等等一系列的问题。 　　 　　二、对于中国中小学管乐教育现状的对策 　　 　　1　中小学校音乐教师和家长应培养学生的正确的音乐学习观 　　教师和家长首先应端正态度，树立信心，不应该目的性、功利性太强，这样经常会适得其反，使学生压力大，甚至造成负担。中小学生音乐学习观的培养主要还是要靠教师的引导，要让学生感觉学习器乐本身是快乐的事情，逐渐培养他们对音乐的兴趣，这样才能使其充分发挥创造力，真正感受到学音乐的快乐。 　　 　　2　中小学校应着重培养自己的管乐教师 　　如今很多中小学的管乐教师都是外聘的，这样就导致教师水平和教学水平参差不齐。众多学校应逐渐意识到对自己管乐教师培养的重要性，试想一下，有自己的教师，学生有不明白问题可以很快地找到老师并得到及时的纠正和指导，比起只有一周只能见一面的外聘老师，哪个效果会更好?校方还应多给自己的管乐教师提供更多的进修机会，尤其是欠发达地区的教师更应着重培养。 　　 　　3　树立科学严谨的教学方法 　　现在发达地区如北京、上海等大城市的管乐水平已经处于世界中等偏上水平，这主要归功于一批从海外学成归来的教师或留学生，他们把国外的先进科学的方法带来，而且还在不断地学习以充实和完善自己，有的教师还兼职交响乐队的演奏，可以更进一步把自己实践的作品及时传授给学生，这样使学生整体水平得到提高。 　　有鉴于此，欠发达地区的教师应该向发达地区的有名望的教授多取经，如果有条件的应该去国外学习，以提高自身的教学水平。就我们的教学实践来说，科学的方法是成功的基本保证。例如，管乐教学中首先要培养学生有松弛的概念，找放松的感