一年级语文《春雨的色彩》教学设计及课文试题.doc

一年级语文《春雨的色彩》教学设计及课文试题 《春雨的色彩》教材简析 教学要求 1．正确、流利地朗读课文 2．了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培养学生的想象力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感 3．正确认读本课十七个生字，会写六个生字 教材分析 春雨是什么颜色的？在成人的眼睛里春雨是无色的而在小动物们（也是孩子们）的眼睛里，春雨充满了各种各样的色彩，充满了生命的色彩《春雨的色彩》是一篇童话，它通过一群小动物对春雨的色彩争论，向人们展示了春天的一幅幅美丽的画卷：草地绿了，桃花红了，油菜黄了…… 课文语言优美，想象丰富，情趣盎然 《春雨的色彩》教学建议 一、初读课文 初读课文，借助拼音自读，要求把字音读准，句子读通顺去掉拼音读带生字的词语、句子，达到能够认读每一个生字，再通读全文 二、再读课文 再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？在学生初步感知课文主要内容的基础上，通过指名读、分角色朗读、表演等形式，进一步让学生感知春天的美 三、理解课文 在理解课文的基础上，引发学生想象：你眼中的春雨是什么颜色的？让学生展开想象，尽情地说一说 对涉世未深的孩子来说，面对千姿百态的大自然，他们会和小动物一样产生许多奇异、美好的想法他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活因此，每个学生对课文的感受、对春天的感受是不相同的教师可以让孩子们拿出画笔，画一画自己眼中的春天，再在全交流要鼓励孩子们畅所欲言，表达自己独到的见解 对于学生的图画，教师不要作过多限定，可以讲一讲所画的内容，也可以给学生的画儿在墙报上张贴出来，题目可以叫“我们眼里的春天”、“春雨的色彩”，或由学生自己定题目 四、结合课后两个小伙伴对话的内容，引发学生的问题意识，启发学生和春雨对话，想想要问春雨什么问题 五、分析字形，指导生字书写 轻，左右结构，车部，共九笔，书写时左窄右宽注意“车”作左旁底横变成提 到，左右结构，书写时左宽右窄注意“至”作左旁，底横改成提 对、红、听，均为左右结构，可以用熟字部件合并法记忆字形，书写时都是左窄右宽 黄，上中下结构，注意指导学生观察每一笔画的占格位置，尽量把上中下三部分写紧凑 六、建议本课教学两课时 《春雨的色彩》教学设计（一） 教学目标 1．会认读17个生字，会写6个生字能正确读“姑娘”“屋檐”、“争论”等词语 2．正确、利地朗读课文 3．了解春天景物的特征，感受春雨的美好，培养想象力，激发热爱春天的情感 教学重难点 了解春天景物的特征，感受春雨的美好，培养想象力，激发热爱春天的情感 教学方法 联系生活 激发兴趣 合作探究 教学准备 歌曲《小雨沙沙》、贴图 教学时间 2课时 教学过程 一、歌曲《小小雨点》导入 歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨？今天我们就来学习一篇关于春雨的课文板书：春雨的色彩春雨还有颜色？它到底是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论着这个话题（贴三只小鸟的图片）让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧！（课件演示） 思路：开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经验，为学习课文做准备又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性 二、初读课文，主动识字 1．自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼 2．同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，如果读对了就夸夸他，读不准就帮帮他 思路：培养学生的合作意识 3．再读课文，争取把句子读通顺 4．瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗？ 思路：借助字卡激发学生识字的兴趣 （1）齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记 （2）指名读，如果读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读 思路：使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听 （3）看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你 思路：尊重学生的个性差异，给差生机会，也使互助的学习方式得到很好的呈现 （4）开火车读 5．在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，如果把他们放到课文中你们还能认识吗？大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利 6．找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里 思路：培养学生的听力和参与意识 二、学习课文，读中感悟 1．自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的？ 思路：抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟并联系生活，培养学生的观察能力 2．这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢？学生找出字卡“屋檐”，大家齐读在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣？在小鸟的眼中春雨是什么颜色的？ 3．自由读3—5段 （1）这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字? （2）老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小