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一年级语文《春雨的色彩》教学设计及课文试题
一年级语文《春雨的色彩》教学设计及课文试题
《春雨的色彩》教材简析
教学要求
1.正确、流利地朗读课文
2.了解春天里景物的特征,感受春雨的美好,培养学生的想象力,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感
3.正确认读本课十七个生字,会写六个生字
教材分析
春雨是什么颜色的?在成人的眼睛里春雨是无色的而在小动物们(也是孩子们)的眼睛里,春雨充满了各种各样的色彩,充满了生命的色彩《春雨的色彩》是一篇童话,它通过一群小动物对春雨的色彩争论,向人们展示了春天的一幅幅美丽的画卷:草地绿了,桃花红了,油菜黄了……
课文语言优美,想象丰富,情趣盎然
《春雨的色彩》教学建议
一、初读课文
初读课文,借助拼音自读,要求把字音读准,句子读通顺去掉拼音读带生字的词语、句子,达到能够认读每一个生字,再通读全文
二、再读课文
再读课文,边读边思考:课文写了一件什么事?在学生初步感知课文主要内容的基础上,通过指名读、分角色朗读、表演等形式,进一步让学生感知春天的美
三、理解课文
在理解课文的基础上,引发学生想象:你眼中的春雨是什么颜色的?让学生展开想象,尽情地说一说
对涉世未深的孩子来说,面对千姿百态的大自然,他们会和小动物一样产生许多奇异、美好的想法他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活因此,每个学生对课文的感受、对春天的感受是不相同的教师可以让孩子们拿出画笔,画一画自己眼中的春天,再在全交流要鼓励孩子们畅所欲言,表达自己独到的见解
对于学生的图画,教师不要作过多限定,可以讲一讲所画的内容,也可以给学生的画儿在墙报上张贴出来,题目可以叫“我们眼里的春天”、“春雨的色彩”,或由学生自己定题目
四、结合课后两个小伙伴对话的内容,引发学生的问题意识,启发学生和春雨对话,想想要问春雨什么问题
五、分析字形,指导生字书写
轻,左右结构,车部,共九笔,书写时左窄右宽注意“车”作左旁底横变成提
到,左右结构,书写时左宽右窄注意“至”作左旁,底横改成提
对、红、听,均为左右结构,可以用熟字部件合并法记忆字形,书写时都是左窄右宽
黄,上中下结构,注意指导学生观察每一笔画的占格位置,尽量把上中下三部分写紧凑
六、建议本课教学两课时
《春雨的色彩》教学设计(一)
教学目标
1.会认读17个生字,会写6个生字能正确读“姑娘”“屋檐”、“争论”等词语
2.正确、利地朗读课文
3.了解春天景物的特征,感受春雨的美好,培养想象力,激发热爱春天的情感
教学重难点
了解春天景物的特征,感受春雨的美好,培养想象力,激发热爱春天的情感
教学方法 联系生活 激发兴趣 合作探究
教学准备 歌曲《小雨沙沙》、贴图
教学时间 2课时
教学过程
一、歌曲《小小雨点》导入
歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨?今天我们就来学习一篇关于春雨的课文板书:春雨的色彩春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)
思路:开课伊始,用歌曲引出本课学习内容,激发学生的学习兴趣,又激活了学生已有的知识经验,为学习课文做准备又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望,调动学生学习的积极性和主动性
二、初读课文,主动识字
1.自由读课文,遇到不认识的字,圈出来借助拼音拼一拼
2.同桌合作认字,把圈出来的字读给同桌听,如果读对了就夸夸他,读不准就帮帮他
思路:培养学生的合作意识
3.再读课文,争取把句子读通顺
4.瞧,小雨点笑着跑来了,它想考考我们,你们敢接受小雨点的挑战吗?
思路:借助字卡激发学生识字的兴趣
(1)齐读,会读的同学大声读,读不准的同学用心记
(2)指名读,如果读对了,把字卡贴到黑板上,并随他读
思路:使学生享受成功的喜悦,并培养学生学会倾听
(3)看一看,哪些词语读不准,指出来,让老师和同学们帮帮你
思路:尊重学生的个性差异,给差生机会,也使互助的学习方式得到很好的呈现
(4)开火车读
5.在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起,如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文,我相信你们会把课文读的通顺流利
6.找学生分段读课文,其它同学当评委,评一评谁读得好,好在哪里
思路:培养学生的听力和参与意识
二、学习课文,读中感悟
1.自由读第一段,说一说文中春雨的样子,想一想你看到的春雨是什么样的?
思路:抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟并联系生活,培养学生的观察能力
2.这样的天气里,鸟儿不能自由自在地飞翔了,它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”,大家齐读在躲雨时它们也不休息,叽叽喳喳的地说个不停,什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?
3.自由读3—5段
(1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?
(2)老师把它们的名字写在黑板上,谁能帮小
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