案例8 初中主题班会系列设计探索.docVIP

初中主题班会新模式的探索性方案 海南省海南中学 陈 玲 邓婷婷 “班级是学校教育活动的基本单位，也是学生学校生活的基本所在地。班级的状况直接影响到学生对于学校生活的感受和参与程度，影响到学生的个体社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成效与质量。”所以，在“面向二十一世纪新基础教育”探索性试验中，关于班级建设的研究和实践，相较于学科建设而言，具有更为重要、深远的意义，它为学科建设奠定基础，提供保障。 那么，在班级建设中，无论物质层面，还是精神领域，都在追求一条价值性与艺术性相结合的道路。在丰富多样的内容、形式下，本文力图从主题班会这一模式的角度去探求班级建设的发展。 （一）理论基础 主题班会，由教师结合学生成长阶段的身心特点，根据学生实际发展需要，凝练主题，形式、内容则由学生创意、充实的一种集中性的活动。其中，强调教师的辅助性、指引性，突出学生的参与性、主导性。充分体现由“师本位”向“生本位”转变的教育理念。 首先，班级组织作为一种典型的社会体系，既存在着正式群体和非正式群体，又存在着各种社会文化规范的影响及多种社会关系。 主题班会的模式，就是使学生在班级组织的正式活动中，去直接体验班级中的各种社会关系，学习和接触社会文化规范，通过相互交往和相互作用，逐步学会某些社会角色的规范和行为，扮演和履行某些社会角色，学会处理和协调班级中的人际关系，也满足和发挥自己的社会需要和活动能