6.3 余角、补角、对顶角 扬州市仪征金升外国语实验学校 孙小胜.docVIP

“余角、补角”教学设计 仪征金升外国语实验学校 孙小胜 教学内容：苏科版数学七年级(上)第七章第三节《余角、补角》 教学目标： 在具体情景了解余角、补角，概念 2、知道等角的余角相等，等角的补角相等 3、经历观察—操作—说理，交流等过程，进一步发展宽间的观念 教学重难点：1、余角、补角，概念 2、同角(等角)的余角相等，同角(等角)的补角相等 教学方法：探究式 教学用具：投影仪、投影片、小黑板、三角板等。 教学过程： 情景创设 用一副三角尺，在实际操作中，演示课本中的图 通过直观、形象演示，引导学生观察，引入余角、补角概念 探索活动 活动1：通过直观、形象演示，引导学生观察，引入余角、补角概念 如果两个角的和是直角，这两个的角叫做互为余角（complementary angle） 如果两个角的和是平角，这两个的角叫做互为补角（supplementary angle） (1) 摆动两个三角板位置， ∠α+∠β=90° ∠α+∠β=180°不变 （2）两个角的和是90 °，或者平角180°是一种特殊关系，它们分别叫做互为余角，互为补角。 （3）前面研究的角都是一个角，而互为余角、互为补角指的是两个角的关系。 （4）互补，互余是一种特殊的数量关系， 思考:同一块三角板上有两个锐角互余吗？ （5）如果 ∠α+∠β=90°那么 ∠α与∠β互余 反过来，如果 ∠α与∠β互余，那么 ∠α+∠β=90° 或∠α=90°—2∠β 或 ∠β=90°—2∠α 如果 ∠α+∠β=180°那么 ∠α与 ∠β互补 反过来 ∠α与∠β互补，那么，∠α+∠β=180° 或∠α=180°—2∠β 或 ∠β=180°—2∠α 活动2： 做一做填表 (投影仪) ∠α的度数 50° n°(0n90) ∠α的余角 45° ∠α的补角 120° 可知： ∠α的余角为90°—n°（∠α= n°） ∠α的补角＝180°—n° 做一做：连线 见小黑板（学生自已完成） 活动三： 探索余角补角的性质，让学生经历”观察猜想说理”的过程， 例：题见小黑板 如果∠1与∠2 互余， ∠1与∠3互余，那么∠2与∠3 相等吗？为什么？ 答： ∠2与∠3 相等 因为 ∠1与∠2 互余 ，∠1与∠3互余 所以 ∠2=90°— ∠1 ，∠3=90°— ∠1 所以 ∠2=∠3 引导学生交流得出结论， 同角（或等角）的余角相等 同角（或等角）的补角相等。 做一做练习见小黑板1 ，2。 3. 让学生自己小结 （1）学习了互为余角、互为补角；余角、补角的概念 （2）学了等角（同角）的余角相等 等角（同角）的补角相等 （3）经历“观察——猜想——说理”的认识过程，发展空间观念和有条理的表达能力。 4、作业Page126 1, 2 5、板书设计：略 教后记：了解互为余角、互为补角；余角、补角的概念 等角（同角）的余角相等， 等角（同角）的补角相等 经历“观察——猜想——说理”的认识过程，发展空间观念和有条理的表达能力 1