语文基本功的内涵以及如何培养学生的语文基本功.doc

语文基本功的内涵以及如何培养学生的语文基本功讲座人：扬中市教育局教研室 匡爱红这学期我们小学语文学科研究的主题是“语文基本功的内涵以及如何培养学生的语文基本功”，开学以来，我就这个主题进行了较为深入、细致的研究，现在将研究的收获向大家作一个汇报。学习语文要练基本功。写一篇文章，就语文方面说，用一个字，用一个词，写一个句子，打一个标点，以及全篇的结构组织，全篇的加工修改，这些方面都要做到家才算好。这些方面都得下功夫，都得养成好的习惯。这样，写起文章来就很自由，没有障碍，能够从心所欲。培养这些方面的能力，养成好的习惯，就叫练基本功。学语文的基本功是什么？叶圣陶的观点是这样的：第一，识字写字。可能有人想，谁还不识字，这个功夫没有什么可练的。可是一个字，往往有几个意义，几种用法，要知道得多些，个个字掌握得恰当，识字方面还得下功夫。写字也要下些功夫，字要写得正确，一笔一划都辨得很明白；还要写得熟练，如果写一个字要想三分钟，这怎么能适应需要？要把字写得正确熟练，这就是基本功。第二，用字用词。用词要用得正确、贴切，就要比较一些词的细微的区别。注意词语的感情色彩和用词的搭配。第三，辨析句子。读一句话，写一句话，要能马上抓住主要的部分，能弄清楚其他的部分跟主要的部分的关系，这就是基本功。长句子尤其要注意。有些人看文章，又像看得懂，又像看不懂，原因之一就是弄不清楚长句子的各个组成部分的关系。读文章，写文章，最好不要光用眼睛看，光凭手写，还要用嘴念。读人家的东西，念出来，比光看容易吸收。有感情的文章，念几遍就更容易领会。自己写的东西也要念，遇到念来不顺的地方，就是要修改的地方。好的文章要多读，读到能背。一边想一边读，有好处。这好处就是自己脑子里的想法好像跟作者的想法合在一起了，自己的想法和语言运用能力就从而提高不少。长的文章可以挑出精彩的段落来多读，读到能背。读的时候不要勉强做作，要读得自然流畅。第四，文章结构。看一篇文章，要看它怎样开头的，怎样写下去的，跟着它走，并且理解它为什么这样走，为什么要这样安排，揣摩其中的道理。再往细处说，第二句和头一句是怎样连接的，第三句和第二句又是怎样连接的，第二段和第一段有什么关系，第三段跟第二段又有什么关系，诸如此类，都要搞清楚。这些就叫基本功。练，就是练这个功夫。总起来一句话，许多基本功都要从多读多写来练。读人家的文章，要学习别人运用语言的好习惯。自己写文章，要养成自己运用语言的好习惯。要多读，才能广泛地吸取。要多写，越写越熟，熟极了才能从心所欲。多写，还要多改。文章写不好，原因之一就是自己不改或者少改。要多念多改，作文的进步才快。语文课标的第一个基本理念就是全面提高学生的语文素养，课标中是这样表述的：语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。叶圣陶先生所说的“用字用词、辨析句子、揣摩文章结构”其实就是指的阅读的能力、阅读的基本功；所说的“多读、多写、多改”就是指的如何培养阅读的能力、写作的能力。叶圣陶先生所说的语文基本功的内涵与课标中语文素养的内涵是一致的，只是表述得更为具体一些。那么如何培养学生的语文基本功、培养学生的语文素养呢？下面着重就这个问题谈谈我的研究心得。如何培养学生的语文基本功、培养学生的语文素养？我的观点是：必须通过创造高品位的语感来培养学生的语文基本功、语文素养。关于语感，课标中多次提到。第一次是在课程的第一个基本理念里提到的：语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。第二次是在课程的第二个基本理念里提到的：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。第三次是在总目标的第7条里提到的：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《课标》的教学建议等部分也提到了语感。语感培养的重要性可见一斑。那什么叫语感？语感是一种个体的语文修养，它是个体在长期规范的言语实践中逐步养成的一种具有浓厚经验色彩的能比较直接迅速地感悟和运用语言文字的能力。心理语言学指出，人们在日常生活中的言语活动主要是在感觉层面上，而不是在思维层面上进行的。因此，我们可以认定，语感能力是一个人言语能力即听说读写能力的核心。所以，叶圣陶先生曾经强调指出：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”吕叔湘先生则更是明确主张：“语文教学的首要任务是培养学生各