语文自主性学习方案与实验阶段性研究报告.doc

“第二届中小学全效学习方案研究与实验项目工作会议”会议材料. 语文自主性学习方案与实验阶段性研究报告. 浙江吴兴高级中学副校长 黄丽君. （2008年9月21日） ...*“第二届‘中小学全效学习方案研究与实验’项目工作会议”会议材料 语文自主性学习方案与实验阶段性研究报告 浙江吴兴高级中学副校长 黄丽君 （2008年9月21日） 2008年1月，《语文自主性学习方案与实验》课题在我校立项，此后，我校立即组织力量开展研究。08年4月，课题组在对“自主性学习理论”进行学习与梳理之后，确定了当前我们研究的三方面内容。第一、对高一年级18班的学生进行了问卷调查；第二、分析问卷，并对全校语文教师进行相关的理论培训；第三、集思广益，从老师们已有的经验中归纳出有助于学生自主学习的相关做法。 研究内容之一：学生语文学习现状的调查 一、调查的对象和方法 课题组对浙江省吴兴高级中学原高一年级（现高二年级）的学生进行了调查，主要采用问卷调查，个别项目结合访谈。调查问卷之一采用的是华东师范大学庞维国编制的中学生《学习自主性量表测题本》，。调查问卷之二《学生语文学调查表》是课题组某位老师在自己班级所作的问卷调查。问卷均采用了不记名课堂即时完成的方法，保证了调查结果的有效性 《学习自主性量表测题本》的调查旨在对全年级的学习现状做一个面的了解，问卷调查二调查更侧重于学生对语文学科的兴趣、学习方法等内容。 二、调查的内容和结果 （一）《学习自主性量表测题本》的调查结果 该问卷在高一年级814名学生中进行，但是因为题目较多，部分学生对调查问卷的态度过于随便，因此，有效问卷数量只有584 份。这个结果也在课题组意料之中，但对有效问卷，我们依然认为具有一定的可信性。问卷分析结果见后。 （二）《学生语文学习调查表》的范围 这一调查只在高一年级两个班级进行，学生人数100人，但因为题目较少，加之教师的引导，有效问卷达到98份。对于统计结果，课题组对高一年级的任课教师进行访谈时得到一定的佐证。 1、语文学习兴趣的调查分析 学习语文的兴趣 很有兴趣 兴趣一般 无兴趣 比率% 18 47 35 兴趣是影响学习的最重要的非智力因素，缺乏兴趣，学习就会缺乏积极性和主动性。调查显示的数据与老师们根据平时学生学习情况做出的判断几乎一致：学生语文学习兴趣不足。这一结果提示我们，如何激发学生的学习兴趣是提高学生语文学习自主性的重要渠道。根据这一结果的启示，我们在学生中开展了座谈会以及一对一的访谈，了解学生语文学习兴趣不足的原因。从访谈情况分析，在目前高考的巨大压力之下，语文学科的复习在考试中不能达到立竿见影的成效，日常学习中花费时间过多与考试成绩不能成正比例是最为主要的原因。其次，学生们普遍对文言文的学习和作文感到厌烦。 2、课前预习情况的调查分析 在语文学习中，你预习了吗？ 老师有预习任务（书面任务）时才预习 老师有预习要求（没有书面任务）时预习 课前翻一下 自己认真预习 比率% 49 23 19 9 学生对一个学科的学习主动性，通过课前预习的数据有了更加明确的显示。从数据看，学生面对教师的书面任务，几乎能够很好的预习，但是能够做到自觉、自主、有目的、有计划预习的学生，比例较低。就此，我们也对学生进行了访谈，课后各学科作业较多，时间少是主要原因。其次，学生对语文文本缺少兴趣也是原因之一。 3、听课、作业、复习情况的调查分析 你记课堂笔记的情况 老师提醒记的时候记 自己认为重难点的记 记老师的板书 能记的都记 比率% 12 19 59 10 上课的思维状况 紧紧跟着老师走 带着疑难问题听 有时会分心 觉得老师讲的难以理解 比率% 33 25 28 4 对于语文学习任务 认真及时完成 按时完成 应付任务 不能完成 比率% 33 54 10 2 你的语文复习 主动及时复习 老师要求就复习 考前复习 按照老师的要求做，自己不复习 比率% 3 11 34 52 对于课堂学习情况，通过教师的座谈，我们发现，语文课堂中学生缺少主动性是困扰大家的主要问题，有老师甚至说“看着他们昏昏欲睡，我所有的激情也消失了”。如何在课堂中培养学生学习的主动性，是本课题研究的重点。 我校要求教师必须具有一定的作业批改量，因此，“对于语文学习任务”的调查数据基本属实。因此，如何减少“应付任务”的学生比率，即如何设计作业，如何布置作业都成为本研究的内容之一。 学生不能主动及时的复习，与预习比例较低一样，很多学生在座谈中，应付每天每门功课的作业就已经“应付不暇”。 4、课外听说读写情况分析 你有课外阅读计划吗 有计划自读 自读但无计划 无 比率% 12 71 17 你课外阅读的内容是什么 只读教科书 教科书