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《天鹅的故事》课堂实录 　　师：（板书：天鹅） 　　(走至讲台前，靠近学生课桌)在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？ 　　生1：在我心目中，天鹅是一种非常美丽的动物 　　师：（离开发言学生，走至学生课桌中间 ） 你第一个发言你认为天鹅是一种美丽的动物 　　（每个学生发言时，教师都走到他学生身边，将手中的无线话筒给学生所以整节课，教师都是走到发言学生身边，听他们的发言） 　　生2：我觉得天鹅是非常高雅的 　　师：对 　　生3：天鹅在我心目中留下高傲的印象它全身雪白 　　师：高傲的高贵的 　　生4：天鹅在我心中代表纯洁 　　师：纯洁的象征 　　（回到讲台前）同学们，喜欢天鹅吗？ 　　生（齐答）喜欢 　　师：想做天鹅吗？ 　　生（笑） 　　师：（板书：天鹅的故事）这里有一个天鹅的故事我们同学从小长到大，也是一个成长的过程今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事读了这片课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征 　　大家齐读课题 　　师：先请同学们自己轻声读课文遇到生字时，对照生字表中的字音不理解的词语 可以划下来每个同学大声自由地朗读，要让老师看到你的表情 　　（师巡视，并俯身了解个别同学的朗读情况 约4分钟） 　　师：读完以后，就请举起你的手 　　同学们读得很投入一部分同学已经读得很流利了看来同学们预习得很好 　　这篇课文有7个生字都认识了吗？ 　　（将生字表通过实物投影放至大屏幕） 　　生1 (读生字) 　　师 ：非常好这位同学生字学得很认真，读得正确 　　一齐读 　　生齐读 　　师：生字不仅要会读，还要会用 　　谁能给这些生字组词可以是课文内的，也可以是课外的 　　生 ：“俄”可以组成“俄罗斯” 　　师： 俄罗斯 俄国 　　生：“瞪”就是“瞪眼” 　　师：除了这个词，还能组成什么词？ 　　该生答不出 　　师：大眼瞪小眼，瞪不出来了 　　（众笑） 　　生：目瞪口呆 　　师：这是个成语，真好 　　生：“脆”可以组成“清脆” 　　师：这个“清”怎么写？ 　　生：三点水加上 “青草”的“青” 　　生：“塌”可以组成“塌陷” 　　师：谁能给一个生字组成两个词语 　　生：杰出 豪杰 　　师：这就是会用 　　在课文中，“斯”和“杰”组成了一个人名不看书，谁能说 　　生 1：斯捷潘 　　师：他姓“斯”吗？ 　　生1：不是姓斯杰 …… 　　师：不姓斯，这是一个俄国老人的名字 　　一齐读 　　师：生字除了会组词会用，还要会写这里有三个生字容易写错一个是“清脆”的“脆”，与“翠绿色”的翠同音不同字 　　“瞪”的右半部分是“登山”的登，要注意“登字头的写法 　　“塌”的右半部分要看仔细 　　现在，先描后临，每个字写两遍一边写，一边记要注意写字姿势肩膀要平，背要直，足要安 　　描一个，临一个 　　生写，师巡视 　　师 ：哪位同学愿意上来展示 　　生将自己的作品放在实物投影上 　　师：首先都正确描得认真，临的态度也很认真这个字像丑小鸭 　　要像字帖上的写得那么好，必须反复锻炼但是你很有勇气丑小鸭变成天鹅，首先要有勇气 　　师：还有哪位同学觉得自己的字写得漂亮 ？ 　　生 展示 　　师 ：不错很秀气就像她的人那样秀美 　　生展示 　　（众笑） 　　师：你们笑什么？可笑吗？笑他写错了一个字 ? 　　我觉得这正是他了不起的地方因为，这个字并不是他写错了，而是他觉得写得不好看，重新写对自己的要求多高呀这样的丑小鸭一定能够变成天鹅给他掌声 　　（鼓掌） 　　师：同学们，现在不一定能够写得很好，但将来一定能够写好只要每一次都认真地写，每个字都认真地练 　　师：刚才我们已经读了一遍课文那么它究竟讲了关于天鹅怎样的一个故事？故事的起因、经过、结果是怎样的？ 　　下面我们默读课文，用眼看，用心想，试着用1、2句话简要概括出来（师巡视 与学生个别交流） 　　师：现在每个学生轻声自由练习用1、2句话或3、4句话把故事内容说出来 　　（巡视，听学生说出来） 　　师：有点难度现在有 1位（教师 等待）现在有 7、8位了（等待）好的，现在有十几位了（教师回到讲台前） 　　好，现在大家都把头抬起来，大家都不看书一个同学说，其他同学认真听 　　生 1：这个 　　师：去掉，不需要说 　　生1：课文 　　师：这也去掉，不需要说 　　生1：讲了 　　师：也去掉 　　（众笑） 　　生1：（口齿不太清楚）一个从南方飞来的天鹅要找东西吃但是北风呼啸天鹅找不到东西吃，就要饿死了后来一只老天鹅用自己的身体把冰弄破后来，很多天鹅帮它一起把冰弄破终于把冰面弄开了 　　师：大家听懂了吗？ 　　生：（声音轻 听懂了） 　　师：他能把这么长的课文用 3、4句话概括出来，而且大家都听懂了，这就是水平不错但是我有一个建议，你们有没有听到他经常用一个字，而且这个字不太好