《孟子见梁襄王》课堂实录.docVIP

《孟子见梁襄王》课堂实录 时间： 地点：高三级四班教室 执教者： …… 师：我们在前面的学习中已经了解到孟子曾坚持不懈的向各个诸侯国宣扬着自己的“仁政”思想，并且给国君提出了具体的实施方案，大家回忆一下在《齐桓晋文之事》一文中提出了怎样的方案？ 生：齐声答道“保民而王……” 师：在《庄暴见孟子》一文中他设计出怎样的方案呢？ 生：齐声道“与民同乐……” 师：很好，这些都是“仁政”思想的具体体现，今天我们来学习他的另一篇短文《孟子见梁襄王》一起看看他又提出了怎样的方案？大家把书翻开做好准备，咱们先把文章齐读一边。 “孟子见梁襄王”一……二 生：齐读文章 …… 师：黑板上写出需要注意的字音，并加以强调。现在给大家五分钟时间各人用自己的方式来读这篇文章。（关于用自己的方式来读文章，在以前的课堂上给学生做过解释，你可以大呼小叫的读，可以鬼哭狼嚎般的读，可以厚颜无耻的读，把自己心中淤积下来的那种愤恨全发泄出来，要让魔鬼的宫殿在地下动摇，以达到一种爽的境界……） ……五分钟之后 师：文章比较简短，想必大家对内容已有大致了解了。咱们先来看标题中的这个“梁襄王”他是何许人也？ 部分学生读下面注释 师：史料上有一句话对这个人的一生进行了概括说他是“一生无所作为的平庸之君”。可以说他为国家的统一、繁荣昌盛没做出多少贡献。那大家知不知道他的父亲是谁？ 学生在下面注释中看到他是梁惠王的儿子。 师：梁惠王这个人大家熟悉吗？ 学生摇头表示不知道（个别学生在下面喊道“不认识”、“没见过”） 师：我们在高一时学过孟子的一篇文章叫《寡人之于国也》大家有没有印象？ 生：各种反应，表示学过这篇文章。 师：在这篇文章中孟子说服的对象是谁？ 生：部分学生说道“梁惠王” 师：对，梁惠王是一个励精图治的国君他治理国家尽心尽责。希望自己的国家强于别国，曾向当时的理论专家孟子虚心请教如何才能使自己的国家更加强大，宏伟蓝图的伟大设计师孟子以他天才般的想像构造出了一个和谐的小康社会。今天他的儿子子承父业乐此不疲的又来向孟子请教如何治理国家这一问题。请同学们回答这个问题：这篇文章所记叙的两人之间的对话是不是现场直播？ 生：笑着说不是直播是转播。 师：何以见得？ 生：“出，语人曰”说的是孟子从梁襄王那儿出来以后向别人说起这件事。 师：孟子首先谈了一下自己对这个大王的印象，印象如何？ 生：不好，说他根本不象一个国君，没有国君的威严。 师：大家讨论一下，当时孟子见到的梁襄王应该是怎样一副打扮，或是有怎样的举动？ 学生乱七八糟的议论着…… 师：在我们的心目中一国之君应该是怎样的？ 学生1：严肃、令人生畏 学生2：衣着讲究 学生3：举止、言行得体 …… 师：那根据大家心目中国君形象，推测一下梁襄王的形象，孟子说他不似人君。 生：远远看见孟子就张嘴大笑、衣冠不整、说话颠三倒四的…… 师：这梁襄王智力有问题要不一生无所作为。请在书上画出他向孟子提出的几个问题。 …… 师：梁襄王向孟子提出的第一个问题是什么？ 生：问孟子天下如何才能平定。 师：我们分析这个问题，平定天下容易吗？ 生：很难。 师：它是一个综合因素在起作用，不可能一两句话就能说清楚，所以说这个问题问的很大，让人难以回答。就好像咱们同学经常会向我提问说“老师，语文怎样才能考高分数？”再看书在第一个问题前面还有一个修饰语是怎么说的？ 生：猝然而问曰 师：一见孟子也来不及行君臣之礼，先向孟子发镖：老孟，我先给你出道题，答的好呢我盛宴款待你。孟子心想你这小毛孩，和我玩还嫩了点，相当年你爹还不是被我说的心悦诚服，你就尽管放马过来吧。襄王一发镖，果然是病猫，孟子针对他提出的问题做了怎样的回答？ 生：统一才能平定 师：统一国家责任重大，这是需要智谋与手段的。孟子并没有给他说具体的做法，只是笼统的说要统一天下才能平定，这话说的一点没错，可是具体操作起来是相当复杂的。孟子心想你襄王给我出一个大的难以回答的问题，我就给你提供一个难以具体操作的答案。这也就是我刚才举的例子，学生问我语文如何才能考高分，我就回答学好了就能考高分。 生：下面议论怎样才能学好？ 师：凭梁襄王的智商能否领悟孟子这句话所蕴涵的禅机？ 生：不能。因为他有疑惑又提出了一个新的问题谁能统一天下呢？ 师：统一天下，在我们看来这一重任非一国之君莫属，这是不可争议的事情，在那个年代，每一个国君都有统一天下的野心，为了生存这也是必须的。而这个梁襄王却可笑的问孟子谁能统一天下，看来这个人很自知之明，知道自己没这个能力，所以想早早知道自己会死在谁的手上。我们想孟子假如说统一天下的人就是您梁襄王的话，这个大王会有怎样的反应？ 生：他会不相信，因为他觉得自己没这个能力才向孟子问谁能统一天下。 师：