中学论文：如何培养学生英语写作的能力.docVIP

如何培养学生英语写作的能力 　 英语在初中阶段学习中是一门重要的学科，但许多学生长期以来英语成绩一直滞后，纠其原因，就在于初识英语时没有打下良好的基础，而英语写作更是难上难。根据多年英语教学实践发现，绝大多数七年级学生都觉得英语写作很难，考试的时候无从下手，要么不写，要么胡写几句，要么干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通，更有甚者，英语句子中夹杂汉语拼写，英语混杂，汉语式表达比比皆是。我认为主要是因为学生缺乏系统的、循序渐进的写作基本功的训练导致了上述问题的出现。要想从根本上解决这些问题,教师应该从七年级开始，对学生进行英语写作能力的训练和培养，才能写出比较地道的英语文章。俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，重视学生英语写作训练，是继续学好英语，提高英语成绩的有效途径。参加课题实验，真正提升学生英语写作，应该从下面六个方面着手，循序渐近，逐步提高。 一、积累词汇 掌握英语词汇是学好英语的最基本的要求，写好英语作文的前提是拥有丰富的词汇。单词、短语记忆的越多，学生掌握的词汇量就越丰富，写起英语作文来才能得心应手。所以增加词汇量是提高英语写作水平的一个必要手段。 二、积累句型句式 句子是构成文章的基本语言单位。要写好文章，必须先学好、练好句子。构句时要符合语法规则和英文的表达习惯。先说句型I usually come to school by bus。然后学生就会很自觉地用这个句型大声准确地说出并写出他们自己的上学方式。在教学中多归纳一些句型和短语，让学生模仿练习，并记忆这些句型和短语，有利于避免学生写中文式的英语，积累更多的句式，表达意义更完整的句子。 三、先说，后写 口语是书面语的基础，没有良好的、扎实的口语能力，就无法进行书面表达了。因此，在平时的教学中，从以下两方面来训练学生的写作能力。 1.充分利用教材中的图片，让学生根据图片提供的信息，并充分发挥学生丰富的想象力，对图片进行说和写的练习。让学生先说，后写。 2.语言学习本身是一个模仿的过程。因此，每学完一个单元，要求学生模仿本单元的课文写一篇贴近自己生活的英语小短文。在起始阶段，教师把写作尺度放宽，降低要求，把学过的课文稍加改动就可以。 写一篇以“Myself”为题的作文运用所学的name, age, from ,class, grade, school与number就可以让学生练习自我介绍的作文。这样既让学生掌握了课本知识，又以简单易学的形式训练了学生的口语表达。并且在上第二节课时当堂朗诵优秀作文，及时表扬写得好的学生。还应在教室的学习园地专栏中贴上一些优秀的作文，激发学生写英语作文和学英语的热情。这样写得好的学生受到表扬有了动力，同时也成为其他学生的学习榜样，良好的学习风气就自然形成。 四、提纲写作 初中的英语写作要求比较简单，主要使用简单句。只要抓住五个W（who，what，when，where，why）和一个H（how），叙述清楚，语言准确，条理明晰，主题鲜明，就是一篇英语好作文。 五、及时批改讲评 及时批改是学生写作的动力之一，批改后的及时讲评也是至关重要的。学生要知其所以然，错在哪里，怎样改正。比如学生习作中语言错误的处理，教师可以针对学生的错误给予相应的提示语，甚至标出错误，提示学生自我纠正。而对不符合英语表达习惯、短语搭配不当、习惯用语误用等较严重的错误，教师要在课堂上讲评，而且要举例说明，讲清、讲透，最后再让学生练习和巩固。如：I very like my mother ，I at school have the breakfast等错误表达要彻底纠正，一定要让他们形成正确的语言表达习惯，从基础做起。此外应多用激励性评语，学生尤其是低年级学生一般都很在意教师对作业的点评，教师的激励性评语可以使学生在学习过程中不断地体验进步与成功，建立自信，更是他们热爱写作、学习进步的动力。 六、书写习惯 训练学生正确的书写习惯是不可忽略的内容之一，即在写作时养成正确使用大、小写字母，正确使用英文的标点，正确、清楚地书写的习惯。 总之，对学生进行英语写作训练的方法还有许多，但无论采用哪种方法，基础词汇知识、句型句式、教师点评都不容忽视。俗话说：一份耕耘一分收获，只要付出辛勤的劳动，深入搞好学生的英语写作能力将是指日可待。 以上是参加课题实施以来个人一点不成熟的想法。虽然有些地方已经做了。但是还需要我们进行训练，不断总结，真正通过实验摸索适合我们学生写作的有效方法，逐步训练写作，逐步提升写作能力，培养学生写作的习惯。 1