人教版小学数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》教案.docVIP

附件1：《乘法初步认识》导学案 第 四 单元第 1 课（节） 课题：乘法的初步认识 学习笔记 教学内容：教材46-48页例1例2及相应的练习。 教学目标： 3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受乘法计算的简性， 教学重点：理解乘法的意义。 教学难点：理解乘法的意义。 教学准备：微课、课件、自主学习单 课前导学（课前在家完成，家长给予评价） 扫码看微课 【微课设计说明：从教材46页主题图入手，呈现生活情境中数量相同的情况，感知相同数连加的特点，既复习了数数和连加的相关旧知，又让学生联系生活发现了每份同样多的特殊现象，更重要的是在生活经验和旧知重现中自然产生出“几个几”的新知识。】 家长评价： ☆☆☆☆☆ 【设计意图：从学生都喜爱的游戏情境入手，多次将同数连加的算式，用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达，一方面架构起加法算式与乘法算式之间的桥梁，另一方面更加突出了乘法意义的本质，在不漏痕迹中获得乘法的意义。】 【设计意图：从具体实物图到生活现象中的应用，进一步使学生在理解“几个几”的基础上，掌握乘法技能，体会乘法的简便。】 【设计意图：通过画图表示乘法算式的含义，丰富学生对乘法现实模型的认识，3×3既可以表示3个2，,又可以表示2个3，逐步提高思维的抽象水平，解决问题的能力。】 【设计意图：当堂训练是通过数学游戏，让学生将有联系的算式连一连，旨在对本节所学内容进行综合练习。而课外拓展为学有余力的学生提供创造性解决问题的素材】 自我评价： ☆☆☆☆☆ 知识链接： 我会口算 2+3+4= 3+3= 5+5+5+5= 2+2+2= 3+7+8= 观察这些算式，你能把它们分成两类吗？ 二、自学质疑： 1、微课助学：认真看微课，选择自己喜欢的项目，用微课中学到的方法解答。 小火车： 过山车： 我选的项目是（ ），我的方法： 数一数：（ ）个（ ）个数，共有（ ）人。（用红笔把你的方法圈出来） （2）加一加：我的加法算式是： ，（ ）个（ ）相加。 （3）还有其它方法吗？ （没有可以不填 ） 看完微课你还有什么问题？ _____________________________________________ 课上互学 课前检测：根据游戏写出加法算式。 1、教师指12名同学上讲台，根据教师口令进行组合，其他同学根据台上同学的组合写出加法算式。 2、全班同学每2人一组抱一抱，写出加法算式。 合作互学： （一）潜移默化中理解乘法的含义。 1、师提问：同学们25个2相加用加法算，算式写起来怎么样？还有更好的方法吗？ 预设：学生说到乘法，指名学生板书25个2相加的乘法算式。 如果学生说不到，老师介绍：求25个2相加是多少，还可以用乘法计算，写出乘法算式。师板书课题。 2、介绍乘法算式各部分名称及读法。 3、指导学生将游戏中的3个加法算式写成乘法算式。 4、质疑：是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式？比如这个1＋2＋4可以写成乘法算式吗？ 5、师小结：并不是所有的加法都能产生乘法，只有加数相同的加法，才能产生乘法。 循序渐进中掌握乘法的意义。 师：同学们，学了乘法以后，每个人都应该多一双乘法的眼睛，现在请你闭上眼睛，想想乘法是什么？ 教师举例，学生分别列出加法算式和乘法算式。 学生举例。 （三）春风化雨中提升学生解决问题的能力。 画图表示乘法算式3×2的含义，学生可以表示3个2，也可以表示2个3，学生画出一种即可。 课堂小结 谈谈对乘法的认识。 观看微课，了解乘号的由来。 课后练学 当堂训练： 课本51页12题连一连。 二、课外训练：把加法算式改写成乘法算式。 8＋8＋8＋6=（ ）×（ ） 7＋7＋7-7=（ ）×（ ） 3＋2＋1＋3=（ ）×（ ） 附件2：《用字母表示数》导学案 第 五 单元第 1