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语码转换式双语教学辅助课程的探索 ——以“时代新语”“热点问题讨论”两门课程为例 李晓梅杜元虎刘玉彬 白日霞蔡明德 [摘要】为切实提高学生专业英语应用能力，大连民族学院面向全校学生开展了语码转换式双语教学改革试验。 配合此项改革，学校开设了“时代新语’’和“热点同题讨论”两门英语辅助性课程。两门课程在教学内容上凸显 中国主流文化与价值，教学过程贯穿师生共同讨论和多元互动，增加了学生观察和思考问题的视角，促进了学 生开放灵活的思雏品质的培育，竹学生养成开放、包客、合作、积极乐观、独立白主的主体素质争形成用英语思 雄的习惯发挥了积极的作用，同时为学生参加语码转换式双语教学的实践与应用提供了语言能力支持，井为各 项实践应用活动培养了骨干。两门课程是语言学习、综合素质提升和实现辅助功能的多赢尝试。 C关键词】双语教学；辅助课程；中国文化；互动教学；差异资源；技能培养 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：1004--3926(2012)07—0221—05 基金项目：辽宁省教育厅高等学校科研项目“语码转换式双语教学应对国际化挑战之策略研究”(W2．010104)阶段性 ’ 成果。 ，作者简介：李晓梅(1958一)，女，辽宁本溪人，大连民族学院双语教学研究中心主任、教授，研究方向：双语教育；杜元虎 (1962一】，男，黑龙江伊春人，大连民族学院副校长、教授。博士，研究方向：高等教育管理和机械工程；刘玉彬(1964一)，男，吉 林通榆人，大连民族学院校长、教授，博士，研究方向：高等教育管理和工程结构设计理论；白日霞(1964一)。女，蒙古族，黑龙 江杜蒙人，大连民族学院教务处处长、教授，博士，学校优秀教学带头人，研究方向：高等教育理论和多糖化学；蔡明德(T946 一I，男，上海人，大连民族学院教授，研究方向：高等教育管理和内燃机工程。辽宁大连116600 一、课程设置背景 为其中的两门课程。两课在管理上，“实行教学对 语码转换式双语教学主要由三大模块组成： 象开放制，听课不分学科专业，不分学年，投有基 础背景要求，无需注册，不计学分，但固定时间，固 (1)课堂教学模块，采用中文版学科教材，配以学校 编写的语码转换式双语教学系列教材，针对各门非 定地点，固定教师。巾1在大学4年期间，任何学生 英语学科，以不影响学科教学进度为前提，每节课 都可自由参加任何一门或任何一次课程。 通过语码转换的方式适时适量地向学生渗透专业 二、课程定位 英语语汇、语句、语段或语篇。…(2)专业英语实践 “时代新语”、“热点问题讨论”两门课程的设 模块，针对专业或课程特点，根据学生能力和兴趣， 计以达到下列目的为原则。 向学生提供多种选择，指导学生参加不同形式不同 层次的英语实践与应用活动，如撰写英语章节内容 (一)为作为语码转换教学课外延伸与拓展而 r小结、英语实验报告、英语专题小论文、英语新闻、英 开展的“寝室lo分钟英语”、“班级英语辩论”、 文摘要，参加科技英语翻译、英语辩论、模拟国际研 “科技英语辩论”、“科技英语翻译”、“撰写英语小 讨会、读书报告会、翻译报告会、微型项目，听外国专 论文”、“模拟国际研讨会”等活动培养骨干，为学 家讲座等。【21(3)辅助学生实践与应用的支撑模块，生参与活动提供语言能力支撑。 结构相对繁杂。其中的主体是辅助性课程的开设和 (二)扩大学生英语语汇量，使学生了解掌握 网络课程的建设，以提高学生专业英语实践与应用 并能灵活运用反映时代的新词新语，重点培养学 的可实现性及质量为主要目的。 生口语能力、写作能力、汉