人教版一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计.doc

人教版一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计 　 教学内容：人教版一年级数学上册第三单元第30页《0的认识和有关0的加减法》 教学目标： ??? 1、通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示什么也没有和起点，并能初步地会书写0。 2、让学生通过解决实际问题，体会有关0的加减法的算理，会计算有关0的加减法。 3、进一步密切数学与生活实际之间的联系，培养学生数学的观察能力以及学习数学的兴趣。 教学重点： 1、理解0的两种含义：表示什么也没有和起点。 2、能正确计算有关0的加减法。 教学难点： 让学生能理解有关0的加减法计算的算理。 教学准备：多媒体课件、 数字卡片 、桃子卡片、小鱼头饰等。? 教学过程： 一、情境导入 1、师：今天老师请来了谁？（出示小猴）大家欢迎吗？（欢迎），老师还准备了他最爱吃的桃子。桃子的个数比1多，比3少，请同学们帮小猴子猜一猜，桃子有几个呢？（2个） 2、师：对，就是这两个桃子，我们现在要请小猴吃桃了，看看小猴是怎么吃桃的？（播放动画小猴吃桃）谁愿意把你看到的说一说。（指名说） 3、师：（出示幻灯片小猴吃桃过程）看！盘子里有2个桃子，用几来表示？(课件出示2)，猴子吃了1个，还剩下1个桃，用几表示？（课件出示1）他又吃掉了1个，盘子里一个桃也没有了，用几来表示呢？（课件出示0） 强调一个也没有就用0表示。 4、板书课题：0的认识和有关0的加减法 二、探究新知 （一）、认识0的含义 ??? 1、教学0的第一种含义-什么也没有 （1）师：刚才小猴子把桃子吃完了，一个也没有了，我们就用数字0来表示。 0可以表示什么？（0表示什么也没有。） （2）猜硬币──多角度感知0表示没有 教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。 师：请你们听一听，猜一猜，老师在盒子里放了几个硬币，用哪个数表示。） 第一次装2个，用“2”表示。 第二次装1个，用“1”表示。 第三次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。 (小结： 0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。) 板书：0表示什么也没有。 2、教学“0”的第二种含义——起点。 （1）（课件出示直尺）认识它吗？你从直尺上发现了什么？上面的数字是怎样排列的？ 小结：在直尺上，0在最前面，在第一个刻度线的下面，直尺上的0表示起点，我们测量物体的长度时，就要从“0”量起。 3、想一想生活中你在哪里见过0？学生个别汇报，全班交流。 师：你还在什么地方见过0？（温度计、手表、电话号码、邮政编码、门牌号、米尺、车牌号等。）0的用处可大了，到处都能见到0。0除了今天我们认识的2种含义，还有别的含义，在以后的学习中我们再慢慢去了解。 4、教学0的写法 （1）说说0长得像什么样子呢？（鸡蛋......）。 （2）课件示范写0，学生跟随书空写0，说说注意事项。（课件演示写0的动画，教师讲解，强调注意的地方：从上写到下，从左写到右，收笔和起笔相连，要写的圆滑点，不能有棱角。要写在田字格的左边。） （3）学生在田字格中描红和练习写0。请个别学生上台展示。 师：请大家在方格中写一行0，比一比谁写得又快又漂亮。 （4）集体评价书写情况。 （三）有关0的加减法 师：同学们，刚才我们认识了0，还写了0，现在就让我们一起来研究有关0的加减法吧！ 1、得数是0的减法 （1）出示课件小鸟图，认真观察，你看到了什么？引导学生描述图片内容，引出算式。（板书：3-3=0） ?谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 练习： 2-2= 发现规律：相同的两个数相减等于0。 2、加法 课件出示第一张青蛙图，提问：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） ② 出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？　 可以用数字几表示？ 提问：两片荷叶上一共有几只青蛙，请列式。（板书：4+0=4?? ） 练习：5+0= 发现规律：一个数和0相加，还得原来这个数。 3、一个数减0的减法 课件出示算式5-0=? 提问：你们知道5+0=5，那5-0= 呢？ 练习：3-0= 发现规律：一个数减去0，还是原来的数。 三、实践应用。 师：接下来老师就想考考你们，你们想不想挑战？第一关：给数字卡片排队。 请从桌上拿出数字卡片，和你的同桌一起合作按顺序给数字卡片排排队。 排好顺序后派代表队上台演示。 第二关：数珠子。 让学生数一数珠子，然后再说数。让学生从有到没有，使学生再次感受0的含义。 第三关：看谁算得又对又快。（出示桃子卡片，卡片上写上算式，开火车抢答。） 0+2=?? ?2+0=?? ??0+3=?? ? 2-2=??? 4-0=?? ??1-1=?? ? 1-0=??? 3+0=???? 4-4=? 第四关：游戏：许多小鱼游来了。 我们班又来了小客人，它是谁呀？（小