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人教版小学语文五年级下册课堂同步试题 全册
1、草原
编写时间 学校: 学生姓名:
导学目标:
1.正确流利、有感情地朗读课文,背诵1、2段。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。
4.展开想象,具体写出“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
导学重难点:
1、感受草原的美丽可爱,体会民族间的深厚情谊。2、积累优美词句,体会它们的作用。
导学时数:两课时
导学过程:
第一课时
自主学习
一、导入定向:?同学们,今天我们一起和老舍先生走进西部,去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原,去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文:草原。请大家一起跟我写课题:1、草原 。齐读课题。
二、自学体验:
1、请同学们借助字词典和文下注释,用自己喜欢的方式,自由的读课文,用笔划出自己不认识的字和不理解的词语;标出自然段序号,把课后生子连词勾画出来,把句子读通顺。
2、教师巡回指导学生,聆听学生是否读准了字音,是否读通了句子,并及时的单个指导。
交流展示
三、合作展示:
1、再读课文,利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。
2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。
3、小组间互相帮助认识生字,理解词意,学生相互教读生字。
4、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。
四、归纳提升:
1、学生将生字词带入文中的句子,同学之间互读、互评。
2、学生将字入句,句入文,自由通读课文,要求读得准确,读的通顺。
3、教师采取多种朗读形式,检查学生读课文情况,并采取学生评学生的办法进行评价。
4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。
反馈提高
五、自测反馈:
1、看拼音,写汉字。
xuàn rǎn gōu lè xiū sè lǐ mào cuì sè yù liú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、近义词:清鲜( ) 惊叹( ) 洒脱( )
反义词:热闹( ) 羞涩( ) 拘束( )
3、在括号里填上合适的词语。
( )的草原 ( )的天空 ( )的骏马 ( )的主人
奇丽的( ) 寂静的( ) 无边的( ) 柔美的( )
反思总结:这节课你有哪些收获?
第二课时
自主学习
一、导入定向:
这节课我们继续学习《草原》。现在让我们回忆通过上节课的学习,你了解了哪些内容?
二、自学体验:
1、课文主要讲了一件什么事?自读第一部分(1自然段)。这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(勾画出相关的句子,思考:①写出了什么特点,表达了什么感情;②写法上有什么特点。)
2、自由朗读课文第二部分,找出草原人民的热情表现在哪些地方?你是怎么体会出来的?
交流展示
三、合作展示:
1、学生就以下自主学习情况,与小组学生进行交流。
⑴“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”在句子里,运用了两个比喻,一个是把( )比作绿毯,另一个是把( )比作( )。
⑵ “那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”(①渲染是指什么?②勾勒的意思是什么?③这句话说明了什么?)
2、“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!” 你是怎样理解这句话的?
3、在全班交流展示,并让学生相互评价,交流完善。
四、归纳提升:
1、品读自己喜欢的句子或重点词句,感悟课文内容(自主交流,并相互评价、补充、完善)。
2、采取分角色读等的办法,赏读课文,读出课文所表达的思想感情。
反馈提高
自测反馈:新|课 |标|第 |一 | 网
1、回顾课文填空。
(1)《草原》字里行间浸润着浓郁的草原风情,描绘了( )( )( )图,表现了草原的( )、( )、和( )。
(2)“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!我对这句话的理解是:( ),这句话在全文中起到了( )的作用.”
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