人教版小学语文高年级段“单元主题学习”基本流程发言提纲.docx

人教版小学语文高年级段“单元主题学习”基本流程发言提纲　尊敬的陈主任、各位老师：大家好！我的汇报主要涉及高年级表达运用课和达标提升课两个课型。我将对每种课型的策略进行解读，并借助具体的课例介绍每种课型下每个环节的教学目标和操作要领。一、高年级表达运用课基本流程在当下应试教育背景下实施的课堂教学，很大程度上忽略了学生语文实践能力的培养。因此，开设“表达运用课”补充课堂教学的缺漏就很有必要。就教学内容而言。我们觉得应当包括以下三个方面：口头语言的自我表达；规范书写的书面表达；文学色彩的语文表达。这里面，口头语言的自我表达是基础。本课型，就是通过锻炼学生的口语表达能力，从而促进学生文学色彩的语文表达。（一）基本流程多感齐动 感受拟说合作交流 拓展创新和谐互动 自由表达创设情境 激发兴趣 高年级段单元主题学习“表达运用课”教学基本流程图下面，我就以第八单元为例，借助这一单元的表达运用课对这一课型的操作要领进行解读。（二）操作要领本单元有两个供学生选作的内容：一是学习场景描写的方法；二学写梗概。本设计是选取了“写一个场景”的习作指导。在确定好教学目标的基础上，抓住“让学生把场景写具体、清楚这一难点”进行重点指导。1.创设情境 激发兴趣（1）观看视频导入（课件播放学生跳绳比赛的片段）教师引导学生观察画面内容，交流看到的情景。（2）教师引导：同学们，在学校、在街头、在教室、在集市……我们可以见到许多的人物活动。这些人物活动组成了各种各样的场景。这些场景使我们开阔了视野，增长了见识，增添了乐趣……你能将这些场景写下来与大家共享吗？解读：本环节学习目标旨在形成良好的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中无拘无束地自由表达。操作要领：创设符合学生生活实际的情境，调动学生生活感知，生活积累，为后面的运用表达做好铺垫。2.多感齐动 感受拟说 （1）重温场面 感受体验范文引领：前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。作者在描写时对活动的过程写得很具体清楚，想一想，你印象最深刻的是哪里？简单交流后，师小结。课件出示：文中“开国大典”的两个场面会场布置的场面和群众队伍游行场面其中，在出示学生复习朗读时，教师要引导学生关注到“点”和“面”。如：会场在天安门广场。广场呈丁字形。（点）靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（面）游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（面）生朗读感受（2）引导讨论：作者为什么写得如此具体？ 生回答（3）师小结：先写点后写面，点面结合。点是概括，面是具体描写，中间过渡自然流畅。而且在描写面时，按空间方位顺序描写，条理清晰。（4）引导学生总结：什么是场景？场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。本环节，就是要充分借助单元课文内容，让学生充分的读、悟、感、说，让学会提炼和总结，从而使学生逐步形成良好的语言习惯和交际态度，具有敏捷的思维能力和快速的语言组合能力。在教学中，要引导学生动眼(看)、动耳(听)、动脑(思)，即主动学习、自主探索。这一过程越充分，学生理解得也就越具体、越生动。3.和谐互动 自由表达 （1）学以致用，学习场面描写并尝试运用。（2）读作文题目，明确要求。要求：选择一个你熟悉的场景；选出最能反映出这个场景的特点一幕；内容要具体，语句要通顺。（3）小组讨论 互动交流师引导学生选择场面描写的素材：学校里，上学的路上，市场、商店或公园里……确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心。（2）小组内自由交流本环节目的就是要真正解放学生的思想，在师生互动、生生互动、共同发展的过程中想说、会说、善说。操作要领就是要从学生兴趣、情感的激发入手，打开学生寻找场面描写只所定在家庭、学校、课堂的狭窄视野，帮助学生拓宽选取场面的范围，并引导学生如何锁定有价值、有意义的场面，做到选取角度新颖，表现的场面突出。要重视小组合作与交流，这是保证内容具体、清楚的关键。4.合作交流 拓展创新(1)小组汇报交流(2)重点指导：不同的场景要体现不同的特点。如：菜市场热闹，升旗仪式庄严、肃穆，运动会紧张、激烈…… (3)学生自由习作,教师巡视指导本环节重点是通过小组汇报交流，实现学生间的横向交流，拓展语言表达的时间和空间，然后教师重点指导，实现习作指导的纵向提升：把学生的认识提高到一个新的水平，把学生的表达能力提高到一个新的高度，从而达到培养学生创新能力之目的。 在具体操作时，要引导学生把语言表达训练的内容向课外、校外开放，要走出课堂、走出学校，走进生活、走进大自然、走进社会。这样的场面描写才不会千篇一律，一个面孔，而是带着孩子们的情