人教七年级生物下册《流动的组织－血液》教学设计.doc

教学设计 一、教学目标 知识目标： 1、能够描述血液的组成成分和主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。 2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 能力目标: 1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 2、 对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。 情感态度价值目标： 1、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。 二、重点和难点 重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点：1、光学显微镜下分辨各种血细胞。 2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。 三、教学准备 教师：多媒体课件、视频、人血的永久图片、显微镜、血常规化验单。 学生：预习教材相关知识、复习显微镜的使用。 四、教学过程 （一）创设情景，导入新课 同学们都知道，交通是现在社会的命脉，我们走在马路时经常看到这样的情景，大大小小的车在繁忙的搞着运输工作（展示课件：车水马龙的公路运输）。那么我们人体内的物质是怎样被运输的呢？其实，我们每个人的身体里面也有一条条繁忙的运输线，这就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。这节课我们一起来学习第四章人体内物质的运输第一节流动的组织—血液。 （二、） 1、血液的组成 （1）初步感知血液 引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，鼓励学生积极发言，激发学生学习兴趣。影响人的健康？引导学一起探究血液的组成。 ①视频播放血液分层现象实验，（出示课件）引导学生思考如下问题：试管中的血液分几部分为什么会出现分层现象？ 各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？ 展示血常规化验单 ,你能读懂这一张血常规化验单吗？项目一栏中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含义？? 根据学生的发言，归纳总结血液的成分。 ③提问：为什么把血液称为流动的组织？ 生回顾组织的概念，结合血液的组成，分析总结回答问题。 过渡：知道了血液的组成，各种成分又有什么功能呢？ 2、血浆的成分及功能 ①课件展示血浆成分示意图。引导学生观察教材第52页图4-31，通过血浆的成分来推测血浆的功能。 链接生活、反馈提高： 大量出汗时腹泻，血液中主要丢失了什么成分？？ 过渡：我们知道了血浆的功能，那血细胞又有什么功能呢？ 3、血细胞 镜观察人血的永久涂片 学生阅读教材第52页实验，明确实验的目的要求、方法步骤。进行实验操作观察并结合教材53、54页思考讨论以下问题。（课件显示） ①数量最多的是哪种细胞？它的形状？大小？颜色？ ②白细胞的数量？形状？大小？颜色？ ③为什么看不见血小板？ （2）红细胞 ①展示课件《电镜下的红细胞》，生根据实验中的观察，并结合电镜下的红细胞，思考回答红细胞的形态结构特点。 设疑：“血液为什么呈现红色？红细胞的功能是什么？ 血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离，红细胞具有运输氧的功能，同时还能运输一部分二氧化碳。 学以致用：人体内红细胞或血红蛋白过少时会引起贫血。你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？ 组织学生讨论，教师进行归纳。 （3）白细胞 展示课件《电镜下的白细胞》 ②观看课件《白细胞吞噬病菌》，请说出白细胞的功能？ 课堂讨论： 引导学生结合教材内容讨论，教师进行归纳小结。 （4）血小板 ①回忆为何在实验中没有看到血小板，播放视频，学生观看视频，感知血小板的存在，认识血小板的形态、功能。 ②知识拓展，简介血友病和血栓的形成。 （5）课件展示表格：比较三种血细胞。进一步明确三种血细胞形态结构、功能上的不同。 （6）即时巩固 4、根据学到的知识概括总结血液的主要功能。（课件展示） 5、知识应用：解读血常规化验报告单。 （三）课堂小结 梳理本节知识内容，强化学生记忆。 （四）课时达标 （五） 1、查阅有关白血病、骨髓移植的资料。 2、阅读课本55页的“干细胞和造血干细胞研究”。 板书设计 第四章 人体内物质的运输 第一节 流动的组织—血液 一、血液的组成 1、血浆 红细胞 2、血细胞 白细胞 血小板 二、血液的功能 运输、防御、保护、调节体温。