人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计2.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 一、导语 在世界的一隅存在着人类的奇迹，这个奇迹就是圆明园。——雨果（法）（出示幻灯片，师读）150多年前，在中国大地上矗立着一片辉煌的建筑群——圆明园，让我们一起来见证这一奇迹。（出示圆明园辉煌时期的视频。）圆明园给你留下了怎样的印象？ 生各自谈出自己的第一印象。然而一场大火却将这一奇迹毁于一旦， 这节课我们学习第13课，齐读课题：圆明园的毁灭。 二、检查预习 1.听写生词：金碧辉煌 玲珑剔透 销毁 瑰宝 2.（课件2：圆明园资料。）预习了课文，说说文中对圆明园有怎样的评价？（生说）（课件3：举世闻名的皇家园林，最大的博物馆、艺术馆，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）让我们一起来赞美它（生齐读）。然而这座举世瞩目的万园之园在英法联军的强盗行径下遭到了彻底的毁灭。 三、品读课文，解决问题 （一）初读课文，感知课文主要内容。 1． 请同学们大声有感情地朗读课文，看文章给我们展示了几个画面，把每个画面读进你的眼睛，读到你的心里去。（生读书） 2．生：两个画面,辉煌和毁灭。想想我们的课题，回顾这两个画面，你有什么问题?生：文章为什么用大量笔墨来写圆明园昔日的辉煌？师：在我们认真研读文本的过程中会迎刃而解。师：文中用了大量笔墨来写圆明园的辉煌，课文是从哪几个方面来写它的辉煌？生：三个画面，分别是（相机板书：众星拱月的布局 风格各异的建筑 收藏文物的珍贵） （二）品读赏析，感悟圆明园昔日的辉煌。 1．师：让我们一起走进第一个画面，去感受圆明园昔日的辉煌。（课件4：第二自然段。）指一生读。 师：圆明园的布局如（生：众星拱月）什么是众星拱月？生解释，师：中间有一个核心，周围事物围绕着这个核心；如中间是月亮，周围围绕着许多小星星。（课件5： 众星拱月布局的画面。）师介绍：中间分别是圆明园、万春园、长春园，周围分布着许多小园。 2．一起走进园内。（课件6：第三自然段）指一生读，说读后感受（美）这两段能用文中的一句话来概括吗？（圆明园不但建筑宏伟，还珍藏着最珍贵的历史文物。承上启下，过渡句，上文概括的是？下文将要介绍的是？）师：一起读出它的美。生齐读。 师生共读：圆明园中有 也有 ；有 也有 。还可能有 。（学生想想说）还有很多景物是仿照各地名胜建造的，如 ，再如 再如 （生想象说） 还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如 再如 ，再如 （生想象说）师： 还有很多景物是根据什么建造的？生想象说（西洋景观）漫步园内——圆明园不但——还——艺术馆。师：青铜礼器、名人字画、奇珍异宝你能说出他们的名字吗？生试说。师：同学们说到的圆明园中有，同学们没有说到的还有很多叫不上名字来的奇珍异宝，圆明园中应有尽有。（课件7： 圆明园建筑文物图片）生齐随读他们的名字。 欣赏完毕，师：此时此刻，圆明园给你留下了怎样的印象？生谈感受（美、随意说）师：这些只不过是冰山一角，圆明园中不论是宏伟的建筑，还是各种珍贵的历史文物，数不胜数。让我们一起端起书，用心把这两个辉煌的画面读进我们的心里去。（生齐读）轻放书，闭上眼睛，让我们一起穿越时空隧道，来到一百五十多年前的圆明园，睁开眼睛，你看到了什么？（生自由发挥）师：你的眼前是怎样的画面？（生：美……）漫步园内——（生接读）师：皇室贵族漫步园内——（生）；文武官员漫步园内——（生）；此时此刻你漫步园内——（生）（通过反复品读，感受辉煌的画面） 不用走遍天下就可以饱览天下美景，让我们再一次对这座举世瞩目的万园之园发自内心的赞叹：（课件8：举世闻名的皇家园林 最大的博物馆、艺术馆 园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华）生齐读。 （三）愤读圆明园的毁灭，勿忘国耻。 师：（课件9）有一天，两个强盗进入了圆明园，一个强盗洗劫，另一个强盗放火，这两个强盗，一个叫法国，另一个叫英国。（课件10：第五自然段）师：我们不愿意看到这样的画面，但是这个惨不忍睹的画面却无情地摆在了我们面前。指一生读。 师：这两个强盗在圆明园中做了什么？拿起你手中的笔，画出三个字来概括。生画、说：掠 毁 烧 （相机板书）师：他们是怎样掠、怎样毁、怎样烧的啊？继续拿起你手中的笔，画出最触痛你心灵深处的词语。（生画、说。（课件10中：闯进 凡是 统统 实在 任意这几个词语变成红色）这些词语给了你怎样的触动？（生随意谈感受：仇恨）（齐读出这份仇恨之情。）老师真的不忍心让这些词语触痛了我们的心，我们把他们换掉，删去。（课件10中红字闯进变为进入，其余删去）自由体会读，谈感受。（生自由说：不能删去）词语不能减，我们的仇恨一丝一毫也不能减。带着这种仇恨读。（生齐读） （课件11：火烧圆明园视频。）师：一座举世闻名的世界文化宝库