人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计ar.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 一、教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写生字词。 2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 3、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 4、领悟课文的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。 品德教育： 激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 发展方面： 引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，理解课文内容。 5、学生课前准备： ①初读课文，了解课文大意。 ②自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 ③阅读课外书籍、收集资料，了解圆明园。 二、教学准备： 有关圆明园的补充材料 课文内容的有关课件和音乐。 学生课前认真读课文不少于三遍，搜集并了解有关圆明园的资料。 教学过程： （一）面对废墟，蓄沉痛之情 板书课题导入 师：在北京西北角外，曾经有一座举世闻名的皇家园林，那就是圆明园，下面请看老师写它的名字”圆明园“（教师板书”圆明园“）“圆”圆满无缺的圆，“明”光明正大的明；“园”皇家园林的园。让我们一起来呼唤它的名字—圆明园。课前我们已经预习了课文，也收集和阅读了有关材料，现在请你用文中或其他的四字词语用怎么样的圆明园来赞美她。就是这样一座圆满无缺、光明正大的皇家园林被英法两个强盗给毁灭了（板书：的毁灭）。 2、直视破毁 师：请看（出示内容）请你认真地读读，我们的圆明园是怎么被英法联军给 毁灭的。作为一个中国人，我们应该不断回忆这段历史，时刻铭记这段历史，再读！一代名园在短短三天之内化为一片灰烬，遗憾吧，读(课题)——；痛心吧，读——（课题） 3、诵读诗歌 是啊，（出示诗歌，教师低沉的诵读）“昔日辉煌的圆明园，如今只留下眼前 这一片片残垣断壁，这片废墟，在风雨中伫立了147年……圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。” 初谈感受 师：此时此刻，老师发现你们的神情变得凝重了，圆明园的毁灭带来的是什么？请接着课题后面说，把课题变成你此刻最想说的一句话。是啊，作者也和我们一样，在课文的一开头，就发出了这样的呼喊：（第一自然段）学生齐读，请再读。 （二）追忆辉煌，抒自豪之情 师：什么是不可估量？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们来好好地读读课文，找一找，划一划，你从哪些字词句中读懂了圆明园的毁灭是不可估量的损失？ （面积大、景色美、文物多，接着根据学生的回答，学习相应的内容） 1、面积大 提供资料：圆明园占地5200多亩，有我们100个校园那么大。出示圆明园的示意图，体会“众星捧月”的意思。 2、景色美 （1）读：请大家大声地读读，体会自己的感受。(学生自读）读了之后，你仿佛看到了什么？是哪些字词句给了你这么美妙的感觉，请你再美美地读一读。指名学生读，说说自己的理解和体会。 （2）数：作者一共用了几个有，来描绘圆明园的景观。请再默读课文，在文中找一找。指名学生说。 （3）朗读1：对读 师生对读。我们一起来夸一夸圆明园的景观吧！ （4）书上所写的，我们所想到的，只是圆明园的冰山一角，在圆明园这样的景观有145处，有人曾说过这样一句话：必须有一位身兼诗人、画家、美术鉴赏家、中国学者和其他别种天才的人物，才能写尽园景，形容尽致，给你些微的概念……（课件出示）是啊，来到圆明园，人们才发现语言的贫乏，它难以描尽园中的美丽和繁华。所以作者感叹：漫步园中，犹如……学生读第三自然段的最后一句。面对这样的建筑，我们不禁赞叹，出示句子“这是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。” （5）透过这恢宏的建筑、透过这精致的景观，你想到的是什么？（凝聚了多少的能工巧匠的心血、智慧啊！花去了多少白花花的白银！） （三）、再现历史 1、当时有幸进入圆明园的西方人，无不惊叹圆明园是“万园之园“。这么美的园林，后来却惨遭毁灭。自读第五段，英法联军是怎样毁灭圆明园的？勾出表示他们动作的词语。 2、仔细朗读、比较下面两组句子，体会他们表达的效果： 英法联军侵入北京，闯进圆明园。 英法联军侵入北京，进入圆明园。 他们把园内凡是能拿走的东西，统统拿走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 他们把园内能拿走的东西拿走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；运不走的，就破坏、毁掉。 3、学生谈体会，感受侵略者的蛮横无理，激发对他们这种强盗行径的仇恨之情。 4、带着体会到的情感朗读这段话。 拿走我们的宝贝也就罢了，最可恨的是，他们还放火烧毁圆明园。 播放影片《火烧圆明园》片段，学生看影片，直观感受侵略者的残暴与野蛮。 5、看到侵略者的强盗行径，你想说点什么？ 6、带着痛惜、仇恨之情，自己练习有感情地朗读这段话，再齐读。 7、课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它