苏教版小学语文三年级下册《赶海》说课稿.docVIP

　　 《赶海》说课稿 　　一、导入新课 　　1、看这幅图片上说了什么？ 　　2．师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。 　　3、这节课，我们就来学习第十一课《赶海》。（师板书课题） 　　二、初读课文，整体感知 　　1、教师范读课文。生边听边思考：赶海是一件什么样的事情。 　　2、生自由读课文。要求：把课文读正确、读通顺。 　　3、（播放歌曲《大海啊故乡》前两句）“每当我唱起这支歌时，便会想起童年赶海的趣事。”从这句话，你体会到了什么？（赶海给作者留下了非常深刻的印象） 　　4、练习用“每当……便……”说话。 　　三、精读重点部分。 　　1、默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为做有趣的地方。 　　2、在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。 　　3、汇报学习成果 　　A、生：我画的是“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”（出示大屏幕） 　　师：说说你的体会吧！ 　　生：我觉得浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。 　　师：谁还有补充？ 　　生：从“闹”字，我体会出作者非常想去赶海。 　　生：这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。 　　师：你可真了不起，还知道这里有了拟人的手法。看到这可爱的浪花，作者心情怎样？ 　　生：兴奋极了。 　　师：谁能读出作者的兴奋？（指名读） 　　师：如果能边读边想象，就更好了。（生自由读，师指导） 　　过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪花的乐趣。（板书：追赶浪花）潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了很多人，我和舅舅也来到了海边，在海边，我们又遇到了什么有趣的事呢？ 　　B、生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子） 　　师：能给这句话起个名字吗？ 　　生：摸海星（师板书：摸海星） 　　师：为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊？ 　　生：我在认真仔细地摸。 　　师：后来为什么又读快了？ 　　生：因为我很高兴啊！ 　　师：为什么而高兴。 　　生：因为一只小海星被我抓住了！ 　　师：你可真会读书啊！同学们，让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧！自己有感情地读读这句话。 　　C “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴‘哎呦’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。” 　　（！）师：你这是在干什么呢？（板书：抓螃蟹） 　　（2）你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必须先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能刚出色。 　　（3）同桌两人合作，读完以后表演。（教师指导） 　　（4）指名表演。 　　师：为什么你只努努嘴儿，不做声？ 　　生：怕把螃蟹吓跑了。 　　师：你觉得抓螃蟹有趣吗？ 　　生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，东逃西窜。还夹我的手呢！ 　　师：被螃蟹夹得疼吗？（有点）以后还抓不抓了？ 　　生：还去，因为抓螃蟹太有趣了！ 　　师：下次可要小心哦！ 　　师：同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎呦”一声的疼痛大叫，让我们体会了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗？ 　　（5）生练习读。 　　（6）指多名学生充分读，师相机评价。 　　（7）生再有感情地读。 　　D “咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。” 　　（1）生谈体会：小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。 　　师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌！ 　　（2）你们见过戏台上的武将吗？对，威风凛凛的。在这里武将指的是------？伸出你的双手，当作长须，也威武地摇摆吧？看你们神气的样子，想对我说些什么呢？ 　　（3）怪不得我的脚那么痒，“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再那么神气了，快坐好吧！ 　　（4）齐读捏大虾部分。 　　E 刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其他人在干什么呢？ 　　（1）生读相关句子。 　　（2）练习用“他们有的……有的……有的……”说话. 　　（3）选择其中的一种活动说一说，用上一些语气词。 　　（4）指名说，师生共同点评。 　　四学习