人美版小学美术二年级下册《吊饰》说课稿.doc

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人美版小学美术二年级下册《吊饰》说课稿

《吊饰》说课稿 一、说教材 说课内容:人美版小学美术二年级下册《吊饰》 教材分析: 本课属于“设计应用”学习领域,是继一年级上册《多彩的拉花》和一年级下册《用春天的色彩装扮自己》等课之后,又一以装扮和点缀自己的生活、美化环境为主题的“设计应用”学习领域课程,同时也为三年级上册《面具》的设计制作奠定了基础,在全套教材中起承上启下的作用。 本课贴近学生的生活,在制作中体验美化生活的快乐,有利于激发学生的学习兴趣,引导学生在实际生活中领悟美术的独特价值,能发挥自己的想象力设计创作具有新意的吊饰。 教学目标 : 知识与技能:知道吊饰与生活的关系,了解吊饰的结构和基本制作方法。 过程与方法:学习吊饰的装饰方法,能利用卡纸、贝壳、剪纸、废旧材料等制作平面或立体的吊饰。 情感态度与价值观:在制作吊饰过程中体验生活的快乐,培养观察生活的习惯和热爱家乡的情感。在愉快的氛围中学习美术,运用不同的教学方法激发和培养学生的创新精神。 教学重点:了解吊饰的结构,掌握制作方法。解决的方法:通过观察、记忆生活中吊饰的种类,了解认识吊饰结构;在课前的视频中,温习回顾手工制作的一些基本方法。 教学难点:在创作中如何体现家乡的物产特色、设计的吊饰造型新颖美观。解决的方法:回忆、畅谈家乡的特产;教师用直观的视频演示表现家乡美的吊饰。 二、说教法: 本课属于手工制作,在制作中为了学生能够体验到美化生活的快乐,采用观察、比较、研究、讨论、操作实践法等激发学生的学习兴趣,引导学生在实际生活中领悟美术的独特价值,发挥自己的想象力设计创作具有新意的吊饰。 三、说学法 根据教学大纲要求和教材内容的特点,在教学中,注重指导学生(1)运用联想的学习方法;(2)动手尝试练习的学习方法。在教学过程中,结合教法和学法,采用如下教具和学具:多媒体课件、彩色纸、剪刀、双面胶、贝壳、卡纸、废旧材料、各种吊饰等。 四、说教学过程: 一、组织教学,做好上课准备。 ①检查学生的课前准备。 ②播放手工制作视频,认识做手工时的方法:画、剪、卷、折、粘、串、编等 【设计意图:二年级学生在一年级上册《穿串珠》《多彩的拉花》中学习了折、画、剪、粘、串等方法,课前播放视频,是对旧知识的复习。孩子们很快就会记起这些在做手工中常用的方法】 二、寻礼物,导入新课: 师:刚才视频里向我们大家展示了一个手工制作的全过程,这节课我们就来上一节手工课。好吗? 师:老师给大家准备了一份礼物,想看吗? 师:礼物就在你们的桌洞里。 师:赶紧拿出来看看吧。来,把它们挂起来吧。 这一个个装饰品,它有一个好听的名字,叫---吊饰(出示课题) 【设计意图:从寻找礼物中,激起学生的好奇心。学生在动手挂的过程中融入课堂学习。从而引出课题。】 三、新授、探究方法 1、了解吊饰的含义以及吊饰的形式 ①老师设问:你知道为什么叫它们“吊饰”吗? 生:…… 师:可以挂起来装饰环境的饰品,我们把它叫做“吊饰”。吊饰是中国传统的装饰物。 你看,这个吊饰(教师指着灯笼)你觉得它是独立的还是组合的? (当学生说不上来时,教师指着凤凰吊饰)问:和它比较呢? 而且这两个吊饰都是立体的。那你觉得这个呢? 出示一个平面的吊饰:它是什么形式的? 【设计意图:通过了解吊饰是中国传统的装饰物,增加学生对中国文化的爱。吊饰的形式对学生来讲是个难点,所以运用比较、观察的方法,创设直观的认识环节。】 ②回忆生活 师:生活中还有很多这样的吊饰,谁能说说你在日常生活中的哪些地方看到过什么样的吊饰?(汽车上的平安吊饰;家里的福字、春字吊饰;珍珠吊饰、玉吊饰等等) 你们知道这些吊饰有什么寓意或美好的祝福吗? 老师还看到有些同学带来了吊饰,来给大家展示一下。说说你带的吊饰它是用什么材料做成的,又有什么美好的寓意? 教师补充学生不常见的吊饰的寓意: 中国结:它或象征着幸福,是喜庆的标志。 粽子吊饰:中国人希望平安幸福,所以挂粽子吊饰用来驱邪扫除晦气。 【设计意图:万物离不开生活,生活中又处处展现万物的影迹。所以用回忆的方式勾起学生的往日发现,从而认识到吊饰就在我们的生活环境中,激发学生养成勤观察的好习惯。】 ③出示幻灯片补充 师:除了你们说的这些,还有用贝壳做的风铃吊饰,象征吉祥如意的鱼吊饰和葫芦吊饰,还有用木头做的不同形式的鱼吊饰,绳编的寓意平安的莲花吊饰,当然,还有串珠的方法做的吊饰,象征吉祥如意的琉璃挂饰、像花开空中的吊饰…… 【设计意图:有一些罕见的吊饰学生还是很难发现的,所以通过补充增加学生的认识面】 2、了解吊饰结构 ①师:想想,咱们刚才欣赏的这些吊饰,你们平日里看到的,和教室里挂的,它们都有哪几部分组成呢? 好,请你们先在小组交流交流吧。 ★我们把可以挂起来的这一部分叫做挂绳,当挂起来时,整个吊饰就会悬挂在半空,所以我们把这部分叫作“悬挂部分”。(板书:悬挂部分) 想想,

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