青岛版小学数学三年级上册《平移和旋转》评课.docxVIP

平移和旋转评课稿???平移和旋转的现象在生活中经常见到，每个学生也都亲身经历过，只是他自己没有意识到而已。然而，对于这样在生活中随处可见的两个运动现象，教师想通过概念性的语言讲解，和通过课堂练习对所学知识进行巩固，而达到预设的教学目标，显然是不可能的。 因为，平移和旋转这一概念对于四年级学生来讲是比较抽象、复杂的。即使教师通过精炼的语言将概念灌输给学生，并通过大量相应的练习让学生掌握，而到实际生活中却不会应用。我们不要忘记，数学来源于生活，也要应用于生活。曹老师的这节课，准备的非常充分，她课前收集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游览车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。通过让学生分类，直观区分平移和旋转现象。在建立了丰富表象的基础上，引导学生正确区分两种运动方式，初步感知平移和旋转两种运动方式通过说一说，做一做，让学生理解平移和旋转的现象。能够结合学生的生活经验和实例，再现平移和旋转的现象，在让学生感受这两种运动。对于平移和旋转的特点，想要让学生用语言表述很难。于是，教师用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。在教学平移、旋转的现象时，教师让学生用手势比划平移、旋转的运动方式。正确数出物体（或图形）平移的距离是本节课的重点，如何做到突出这个重点呢？在教学中教师设计情景以小小船儿飞到纸上，让学生数一数激发学生探索知识的欲望。并创造性的设计出即有趣，又直观的小船过河的学具，让学生在动手移一移，数一数，并与同伴讨论中得出结果。学生有了结果时，教师不急于下结论，而是让不同意见小组的同学说说他们的想法，在教师引导学生的进一步操作下得出结论。接着，教师再设计疑问：“船走的路长是多少？”这时学生兴趣盎然，七嘴八舌纷纷发表意见，活跃了课堂气愤，通过动手操作、讨论交流，学生知道船的路长与沙僧、猪八戒走的一样。因为人在船上，船走了多远，人也走了多远，最后让学生说说怎样正确数出物体平移的距离，学生通过用眼观察、动手操作，以对平移的距离有了一定的了解，就能正确地说出平移的距离。在这节课中，老师从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本课的知识点，有效地解决了难点环节，真是“润物细无声”。?从练习中发现学生接受比较好，但也存在一些不足：1、语言表述不准确。学生对平移变换的表述是比较准确而流利的，但对旋转变换，尤其是旋转角度和方向的表述不够准确。2、画图形的旋转上问题比较大，也就是说学生能够看图分析，但在具体的实践操作中不能准确的把知识的形成过程体现出来。?