人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》》教学设计.docVIP

《雪地里的小画家》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：认识11个生字，认识“虫”“目”两个偏旁，会写1个字“几”。 　　2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。在尽情朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点 　　3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这首儿歌，愿意主动背诵。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，认识11个生字，会写1个字。。 教学难点： 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教具准备：卡片、课件、动物图片 教学过程： 一、谈话揭题 王老师告诉小朋友们一个好消息：昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，老师就跑到动物王国去拍了照片，我要作为礼物送给小朋友们，想看看吗？ 教师创设语言情境：下雪啦！下雪啦！一朵朵可爱的雪花儿像一个个小精灵来到了人间。我们这里很少下雪，小朋友看到了漂亮的雪花从天而降，肯定会忍不住喊起来—— 出示：下雪啦，下雪啦！（开心地、兴奋地） 全班一起把这个好消息告诉全校师生，告诉所有人吧！ 同学们刚才叫得这么开心，感情这么强烈，所以句子就用了“！”。有感叹号的句子是算一个完整的句子。 同学们这么一喊呀！大家都从家里跑出来，雪地里的小画家也来了！ 齐读：雪地里的小画家 二、整体感知 １、师范读：雪地里的小画家都有谁呢?他们要王老师来考考小朋友，２、板书：小鸡　　小狗　　小鸭　　小马 听到你们叫他们的名字，小画家急着跑来了！ ３、你会用这样的句式来介绍雪地里的小画家吗？ （1）雪地里来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四位小画家。 （2）（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四位小画家来到了雪地里。 4、这么多的小画家，我们可以用“一群”来概括。 读句子：雪地里来了一群小画家。 小结：不管人或动物，三个或三个以上，我们就都可以用上“一群”。还可以有一群什么？你们看！ 语言创设：河里游来了一群（　　）。 　　　　　天上飞来了一群（　　）。 　　　　　池塘里有一（　　）正在找青蛙妈妈。 　　　　　地上一（　　）正在忙着搬粮食。 三、初读课文 １、这一群小画家都在雪地里兴高采烈地作画呢？它们画了哪些漂亮的画呢？让我们赶紧打开书本读读吧！要求自个儿把每个字音读准确。 ２、落实生字词。 （１）同学们读书这么认真，雪地里的小画家都在夸大家了。不过，识字怎么样呢？他们要来考考你们啦!小画家“小鸡”说了：看谁行动快，争当识字小能手。 自由读（带拼音）　 小鸡说，有拼音不会不算本领。去掉拼音还会读才行呢？ 自由练读—“睡”怎么记？大家都来做一做这个动作。睡觉时眼皮垂下来。 老师带来了“梅”的朋友，大家一起来读一读，记一记。 蛙：青蛙是捉害虫能手，平均一天吃70多只害虫。 用：“月”加一竖。 小鸡说：我真喜欢一（　）的小朋友，个个是识字能手。 ３、雪地里的小画家小狗急不及也跑来了，他说：我给大家送来了他用脚印画的漂亮的梅花。每朵梅花后面都有一个词语，让我们把它们读准。 自由读＿小老师带读＿同桌互读＿齐读 ４、“小马”说了：小朋友们真棒，都是识字小能手，让我们一起玩个猜字游戏轻松一下吧！ （睡、蛙、加、梅、洞、用、成） 四、细读感悟 深入文本 第四句： 过渡：猜字游戏真开心，这三个字宝宝跳出来还想请你们来读一读。 １、在课文中找找有这三个字的句子。 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 ２、不用颜料不用笔，小画家用的是什么呀？ （小动物用脚印在画，小动物的画其实就是它们的脚印。） ３、引读： 小动物真有本领，用自己的小脚就能作画，多神奇呀！让我们来这个句子来夸夸他们。 小画家们，你们画画的方法真巧妙----- 小画家们，你们画画的方法真有意思----- 小画家们，你们画画的方法我们特别佩服----- ４、神气、自豪地读好这句话 你是神奇的小画家，自豪地读---- 你们都是高明的小画家，骄傲地读------ 第三句： １、小画家，你们画了什么呀？板书：画 ２、出示图片：指导排比句的朗读，通过手腕的抬、压来指导学生读出抑扬顿挫，让学生知道同样的句式要读得有起有落的。 ３、边说边板画。小鸡指着自己的脚印说：“我是小鸡，我的脚印像竹叶！我走一步画下一片竹叶，再走一片又画下一片竹叶，我画下了一片片竹叶。”谁来扮演其他小动物说说话？小朋友们选自己喜欢的一个小画家来说说吧！ ４、孩子们，老师有一个想法，想请小鸡、小鸭、小狗、小马都来画竹叶，你们说行吗？为什么？（引导学生理解动物的脚印都有各自的特点。） ７、小结：让我们一齐用朗读来夸夸这群不怕冷、爱画画的小动物。 （连读一至四句。） 最后两句： １、小鸡、小鸭、小狗和小马在春天时就和青蛙约好，下雪了就来雪地里来画画的，可他们等呀，等呀就是不见青蛙