小学语文论文：三环式品读教育，让语文课堂厚重起来.docVIP

三环式品读教学，让语文课堂厚重起来 【摘要】新课标要求我们在语文教学中，在重视学生知识技能习得的同时，还应注意培养学生的情感、态度、价值观。语文阅读并不是科学研究，我们应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体悟，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，这就是“品读”。以下是笔者结合自身教学实践对“品读”中的“读”、“品”、“练”三个核心展开论述。 【关键词】 阅读教学 读 品 练 苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”阅读课堂就为孩子们提供了这样一个舞台，孩子们在阅读中与同学、老师、文本进行心灵的对话，他们以此认识世界、发展思维，从而获得审美体验。随着课改的脚步，我们可以看到语文课堂教学形式日益多样，教学手段不断更新，教师们也不断地在课堂实效性上下功夫。品读式教学策略应运而生，它以学生的兴趣为出发点，赏为媒介，读为手段，文本为载体，综合小学语文教学中的识字、写作和阅读要求，加以强化训练，从而实现听、说、读、写的一体化。 新课标的推出，要求小学语文教学要确立全新的教学方式，在教学过程中，应发挥学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习情感，使他们能够主动地参与到课堂教学中。品读策略在阅读教学中具有可行性，本文主要分析小学语文阅读课堂的“三环式品读教学”。 一.读 读，是学生完