小学语文论文：小学低段写话初探.docVIP

给孩子一支生花妙笔 ——小学低段写话初探 　 【摘要】小学低段是学生语言发展的最佳阶段，亦是衔接中高段习作教学的启蒙阶段。教师要抓住机会引导学生展开有目的的语言训练，努力激发学生的写话欲望，点燃写话激情，鼓励他们把心中所想、口中欲说的话用文字写下来，并做好说到写，口语到书面语的自然阶梯性过渡，切实抓好习作基本功的训练。 【关键词】写话 说话 功底 评改 “乐意写”（一、二年级），“自由写”（三、四年级），“学会写”（五、六年级）。这是语文新课标为我们构建的一个科学而完美的写作训练序列。“乐意写”的关键是兴趣，因为兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。人，生而有表达的愿望。从婴儿时的手舞足蹈到呀呀学语，从只能吐出简单的几个字到滔滔不绝地倾诉，每个人都经历了从“不会”到“会”的过程。在这个过程中，整个社会环境都在语言方面给予孩子潜移默化的影响。 小学阶段，学生不仅要学会用语言来表达需要、抒发情感，更要学着用手中的笔来描绘这精彩纷呈的奇妙世界。因而低段写话训练就显得尤为重要。 　　初站在这个写话的入门台阶上，我深刻体会到了写话教学的痛苦。多数二年级孩子一遇写话就顿感头疼，无从下笔。有的孩子为了应付任务，随便写两行字，抑或从教科书上抄几句，草草了事。有的孩子写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但往细里看，问题就纷纷跳出来了：文不成句，前言不搭后语，一段话一个句号到底。让他们写日记，“今天早上我起床，背着书包上学去。路上吃了四只小笼包，走进教室开始晨读，接着第一节语文第二节数学第三节体育。然后吃午饭，回来后又上美术课，然后品德课，然后作业整理，再然后我背好书包回家去。”顺便还不忘给你来个结尾，“今天我真高兴开心啊！”又或是一张一日时间安排表：“星期六我8：00起床，8：10洗脸刷牙，然后8：30吃早饭，9：00在家做作业，10：00看会电视，11：00吃午饭，然后13：00去同学家玩，17：00回家吃晚饭，最后20：00我睡觉了。今天太开心了！”而我实在感受不到究竟这一天哪里是值得他们高兴开心的，而且全段错别字星星点点，标点符号漏加、错用……种种问题层出不穷。每次周末写日记，好多孩子的作品都是从早到晚的流水账，令人啼笑皆非。看着孩子们面对 “狭窄的知识面，少量的识字，贫乏的语言积累”等难题，触写话即面露茫然甚至畏惧之神情，作为一线教师的我该如何让他们以轻松愉悦的心态来对待写话呢？没多少写作教学经验的我也没啥经验之谈，我就想着如何考虑在有限的时间内激发学生的写话兴趣，调动学生的想象力，丰富写话内容，循序渐进，脚踏实地地开展好低段的写话教学。个人以为可从以下几个方面着手。 一、以说促写，点燃写话热情 《新课标》中提出写话的指导思想是：兴趣优先，避免反感；顺势而为，避免拔高；形式活泼，避免刻板；发展个性，鼓励创新。所以在写话中首先要激发学生的兴趣，让学生满心欢喜地进行写话训练。而说话是写话的基础，写话是说话的发展，所以应先注重培养学生的语言表达能力。 （一）联系生活，养成欲说爱说的好习惯。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”六、七岁的一年级孩子，生活中的任何事物都能引发他们的新鲜感、好奇心。身为孩子们的引路人，培养他们对生活的感知能力是我们教师的职责。我们要不失时机地对他们进行语言的表达训练。如：开学第一天先来一下自我介绍，可以说说姓名、家庭住址、爱好或是对今后学习生活的美好设想。教师可以先自我介绍，诱导孩子们朝这个思路述说下去。在每天课前三分钟，说说自己的感受或是观察到的事物。说话的内容可以是校内的，也可以是校外的，可以说自己的父母、家庭、伙伴，也可以说看到的趣事，好看的玩具，好听的故事。小学生刚入校门，头脑中很少有条框的约束，想说什么就说什么，这时教师千万不可遏制孩子说的愿望，而是应该创造机会，让他们大声地说、痛快地说。学生刚入学，不识字也不会写字，可以说词语也可以是短语，并不一定要是连贯的语句。经常这样地练习，不仅可使学生正确认识、感受生活，而且锻炼了学生的口头表达能力，同时也提高了学生说话的积极性，为写话做好了铺垫。 （二）拓宽思路，传授能说会道的好方法。 　　一、二年级语文课本多配以插图，这些图色彩鲜艳、逼真。因此，一年级每学习新课前，我就请学生先看插图、说内容。说的形式可以多样，小声说、小组说、同桌说、点名说。刚开始孩子们不知道怎么说，我也不做要求，让他们站起来畅所欲言。当然其中我也引导他们用上一些很简单的句式“我看到图上有什么？”“谁在干什么？”“哪里有什么？”“我发现什么？”“谁感觉怎么样？” 　　一段时间后，在掌握一定的识字量后，我就借助“滚雪球”的方法，指导学生把话说具体。如：时间？谁？干什么？怎样干？结果怎