小学信息技术论文：效率——课堂的生命线.docVIP

效率——课堂的生命线 　 【摘要】目前，由于学校每周只有一节信息技术课以及多媒体设施的不完善等诸多方面的原因，直接影响了我们信息技术的课堂教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。这就必须使我们进一步地提高信息技术教学效率。那么如何在有限的课堂教学里，发挥课堂效率的最大化，使学生能够学到更多的知识，并提高学生的学习兴趣呢？本文结合自己的教学实践从创设合理学习情景，借助游戏教学，巧妙设计任务，贴近生活实际、解决实际问题方面去设计课堂，从而促进信息技术课堂的有效教学。 【关键词】课堂效率 学生主体作用 信息技术 目前，我国的小学信息技术教育以培养学生的兴趣为主，兼以提高学生的动手操作能力，提高学生的科学文化素质，帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能。由于学校每周只有一节信息技术课，且大多安排在下午，以及多媒体设施的不完善等诸多方面的原因，直接影响了我们信息技术的课堂教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。那么，如何在有限的课堂教学里，发挥课堂效率的最大化，使学生能够学到更多的知识，并提高学生的学习兴趣呢？本文结合自己的教学实践从以下四方面去设计课堂，从而促进信息技术课堂的有效教学。 一、创设合理情景，驱动推进课堂教学 如在教学《机器人邮递员》一课时，有位教师先这样设计情境：先出示发生火灾的GIF动画图片，告诉学生这是一间博物馆，里面有一件镇馆之宝——古书。但发生火灾了，大家有什么办法抢救它们？在座的孩子们不约而同的说请机器人帮忙，在学生情绪高涨的时候，再提出第二个思考问题，“能完成这样任务的机器人怎样才能听你的话？”这样调动起学生参与的积极性及学习的热情，引出本课的学习要点编写程序，师生互动学习。接下来根据所学的知识进行实践操作，即编写走直线程序，学生进行交流合作，最后教师进行拓展延伸，“在实际生活中，抢到古书之后？我们要让我们的机器人返回，该怎样编写呢？”，引导学生进一步思考。 创设情境，促进了学生形成内发性动机，有助于学生的情感活动和认知活动均处于一种积极开心的状态。挖掘学生的潜能，激发他们强烈的探索和求知欲望，调动内在学习兴趣，增强他们的学习热情。 二、借助游戏教学，激发学生学习热情 心理学家认为游戏是人类的本能之一，儿童的活动和学习都是从游戏开始的。纵观如今的学生，他们之所以爱上信息技术课其主要还是因为可以在课上“玩”玩游戏、上网等而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”如：指法学习是非常枯燥的，师讲解了手指的摆放要求和指法要点，学生就要通过不断练习才能熟悉指法。这样学生不但学得很累，而且很不愿意练习。在教学中采取游戏练习的方法，让学生玩《金山打字通》，比赛谁的打字速度快，让学生们在忘情地玩警察抓小偷打地鼠青蛙过河等游戏过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、退格键等的作用与使用天下难事必作于易，天下大事必要对任务进行分解，把它变成容易做的小问题这样学生觉得有信心，并成功地信息技术课程是一门来源于生活、服务于生活的实践性课程该片内容太成人化，充满了暴力、情色、脏话。不能只顾赚钱，不考虑少儿身心健康！让生活走进信息技术课堂，让学生在生活中体验和学习信息技术，能使信息技术教学更加丰富多彩 【1】李艺,李冬梅.信息技术教学方法：继承与创新.北京：高等教育出版社,2003 1 小学信息技术论文