幼儿园评价论文：优化农村幼儿园生活环节管理初探.docVIP

综合类评价论文 注重细节评价 “完美”一日生活 ——优化农村幼儿园生活环节管理初探 　 [摘要]幼儿园的教育比较特殊，孩子们在园不仅仅只是参与集体教学活动与游戏，还包括生活环节。新《纲要》指出“教师要合理科学地安排幼儿在园的一日生活”。现实的教育中，我们不难发现教师对集体活动的开展比较重视，往往忽视了生活环节对提高保教质量的重要性，忽略了幼儿在园生活环节的合理安排。农村幼儿园由于条件限制，更加避免不了生活环节中时间的隐性浪费。本文通过观察评析教师一日活动的组织情况，从细节入手，分析农村幼儿园生活环节管理中存在的各种问题，寻找管理有效策略，促进幼儿健康成长据平时在幼儿园的观察和思考%，这对农村幼儿园来说是非常有必要得到改善的管理漏洞。举例来说吧： 例1：一大早，有些孩子们来园了，放下书包，几个孩子就开始打闹，老师说：“快过来，我来检查一下”（教师开始晨检），于是孩子们排好队，教师开始了一个接一个的晨检。此时，教师明确地告诉孩子们，已经检查完的先坐到位置上，没有检查的安静排队。没过几分钟，孩子来的越来越多，教师越来越忙碌，一边要与家长交流，一边要在晨间谈话前做好孩子们的晨检工作。这时候，几个已经检查完的孩子坐不住了，就离开了位置聚成一堆，再后来玩起了游戏，在小小的教室里你追我赶。而在排队的小朋友，没有事情做，就你挤我，我挤你。没过多久，教室里嘈杂一片，告状声、哭闹声此起彼伏。“老师，娜娜推我”“老师，他们好挤呀！”“砰”那边发出了巨响，原来追闹的孩子不小心踢倒了凳子。“哇”那边有传出了哭声，原来乐乐踢了妞妞一脚。最后，教师忍无可忍：“全部坐到位置上。”接下来，教师放下手头的事情，批评了惹事的孩子，并由此事展开，开始了集体训话，从上一次的打架事件，讲到前一次的排队事件，对那些平时不够遵守纪律的孩子进行了一次集中批评，等教师批评结束，继续晨检，这时候，已经过了晨间谈话时间。 评析：这个例子对农村老师来说并不陌生，因为教师配备不足，更别提专门负责晨检的保健员了，教师只能是自己负责晨检。当孩子来园后，教师开始挨个晨检，刚开始足可以慢慢来，因为农村有些孩子来得特别早，和别的孩子时间可以错开。但随着时间的流逝，来的孩子越来越多，来交流的家长也越来越多，教师即使动作再快，也是需要很长时间的，这时候，无论是坐在位置上的孩子，还是在排队的孩子，都是等待，这就造成了时间上的隐性浪费。对于例子中的批评事件，也是经常发生在教师身边的，很多教师会发现，在组织幼儿进行教育教学活动、户外体育等这种有目的、有计划活动时，幼儿极少有告状、打闹、混乱现象。相反，在一些生活环节中，幼儿的“行为问题”、“安全隐患”却总是不断。对待这类事件，教师采取的方式是让所有的孩子停止活动，听教师的训话，希望起到杀一儆百的作用。但教师预期的结果是不可能发生的，因为大部分孩子并不了解事情的前因后果，只知道老师因为幼儿惹事的事生气，可能他们会害怕，但却不能明白事情的真正起因、自己行动时应注意的问题等等。而且，对那些无辜的孩子来说，接受陪绑式的教训是不公平的，终止了自己的活动，又不知道自己为何被批评，还浪费了很多时间。 例2：教学活动结束后，该是孩子的小便时间了，教师请全体幼儿排好队，带着孩子去楼下上厕所，这时候，有些孩子嚷到：“老师，我不想小便。”教师回答：“不想小便也得排队下去。”到了楼下，小便的孩子一拥而上，厕所顿时挤满了人，这边孩子刚脱裤子，那边孩子就喊到：“快点快点”而在教师这边，一些不小便的孩子已排好队等待小便好了的孩子来排队，再集体上楼。 评析：这种情况在农村幼儿园是处处可见的，因为在农村很多幼儿园，由于场地限制，厕所与教室是分开的，教师为了安全，只能在小便时间，带着全班幼儿去小便，以免幼儿在教室没人看管的情况下发生意外。很明显，这对不小便的孩子、小便时在等待的孩子以及小便完排队等待的孩子是一种时间的隐性浪费。 例3：近段时间，幼儿吃点心、进餐及午睡起床的时候，平时动作很快的几个孩子却磨蹭了起来。王萱惠是我们班生活自理能力较强的孩子，生活、卫生习惯良好。但最近几天，做事总是拖拖拉拉。起床时间到了，我招呼孩子们起床。一回头，见萱惠缩在被子里，一动不动坐床上。我叫她：“快穿衣服呀！”说着，又低下头给身边的孩子整理衣服。过了一小会儿，我发现萱惠还是一动不动，就走过去说：“萱惠，你怎么不起床呀。”萱惠懒懒地说:“穿好衣服还要等的。” 评析：这个例子说明孩子们已得出了规律，无论什么事情做得快，还是要等待，不如做的慢一点。这一结果，是幼儿在长期的等待中产生的，这一情况对孩子的在常规方面的培养以及孩子自身的发展都会造成负面影响。 以上3个例子，相信对于农村教师来说，是深有体会的。在平时，无论是哪个生活环节，都是以集体活动为主，幼儿始终处于等待状态。如例1和例2中的现象,又如在