小学论文：《善化季韵风之子》校本课程在特色学校创建中的思考.docVIP

《善化.季韵.风之子》校本课程在特色学校创建中的思考 摘要：随着全面实施素质教育的深入和学校自身发展的需要学校变革的价值取向发生了转变特色立校、特色强校、特色兴校正在成为不少学校发展的价值选择。校本课程开发的核心思想就是“个性”理念,校本课程点就是基于个性化和体现个性化,对学校就是凸显其特色。随着全面实施素质教育的深入和学校自身发展的需要学校变革的价值取向发生了转变特色立校、特色强校、特色兴校正在成为不少学校发展的价值选择。创建特色学校的途径校本课程开发成为不少学校的”,因为校本课程开发的核心思想就是“个性”理念,校本课程点就是基于个性化和体现个性化,对学校就是凸显其特色。校本课程的开发不仅弥补国家课程开发的不足，而且还发挥学校自身的优势，拥有课程选择的余地，满足学生多样化发展的需要体现学校的办学特色，有利于学校的长远发展。学校教学的心脏是课程，学校特色的形成需要课程作为。”的办学理念，为突出对传统文化精神的挖掘和传承，大力弘扬“善化”校园文化的人文精神，以丰富多彩的教育内容，构建多样化的教育生态，让学生过上一种多姿多彩的教育生活，把学校办成为有特色的品牌学校。基于以上思考，加上本校特殊的地理位置——农村地域广阔，学校顺应“以特色谋发展”的需求，把风筝作为突破。《善化.季韵.风之子》的建设我们以编制校本教材为起步，书中共分6章，从风筝的起源、风筝和民俗、风筝的流派、风筝的分类、风筝的制作、风筝谱6方面介绍风筝文化。辅之以课程研究和社团建设，聘请风筝协会成员为本校教师和学生介绍风筝的制作和放飞技巧。创建“善化.元”活动室，陈列学生和教师优秀的风筝作品，从而让风筝文化成为学校品牌建设的载体。 二.优秀文化传承的媒介 在悠久的历史进程中，我们的先辈创造出了优秀的民族文化，自从墨翟发明木鸢以来，作为一项古老的民间体育活动，风筝文化逐步成为我国民俗文化的重要内容之一，尤其是与中国节日、、文化融合使风筝的内容更加丰富，最终形成具有浓郁东方色彩的中国风筝文化。“福寿双全”、“龙凤呈祥”、“”…… 风筝名以谐音和画中事物寓吉祥之意，风筝的图案运用花鸟走兽、、器物等形象和一些吉祥文字，题材以民间谚语、吉语及神话故事为，通过借喻、比拟、双关、象征及谐音等表现手法，构成“一句吉语一图案”的美术形式，“麻姑献寿”“连年有鱼”随着人类社会的发展，人类审美活动的领域已大为扩展而渗透到了生活、教育的每时每处，正如当代美学所指出的，已经蓬勃地出现了生活的审美化和审美的生活化趋势。风筝渗透了许多民族文化因子，与学生生活距离较近，而且还广泛涉及不同的审美视角，比较贴近学生生活实际。懂得去欣赏美美家家克罗齐所说：“只有用艺术家的眼光去观察自然的人，自然才表现为美，自然的美才是人发现出来的。”这就是说，发现和欣赏美，同样需要培养和教育。参考文献： 　　［1］. 　　［2］柳萌. 放飞心灵的风筝. 知识出版社，. 　　［3］刘忠. 风筝荟萃.出版社，200. 　　［4］. 民间风筝－中国民间工艺全集. 中国轻工业出版社，. 1 小学校本课程