职高论文：小议英语课堂导入.docVIP

职高文化课论文 A good beginning is half done ——小议英语课堂导入 【摘要】 课堂教学能体现整体的教学艺术，而“课堂导入”是整个课堂教学当中十分重要的起始环节，它不仅是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。成功的导入是教学成功的催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。因此，教师在导入新课时，应千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。 【关键词】导入要求 方法 误区 如果说课堂就是一个舞台, 那么一个引人入胜的开场白, 便显得至关重要。因此教学伊始的课堂导入不能小视。英语教师在倡导培养学生创新能力的理念引导下，对于课堂导入也需要一定的创新。因为巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲, 将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中, 因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲望，使他们了解自己的学习活动所要达到的学习目标和意义，激发内部学习动机。传统的课堂导入语言常常是“Let’s begin our class，today we are going to learn…’’模式。这种千篇一律的导语很难引起学生的兴趣和注意，长此以往会影响课堂教学的实际效果。所以，设计出经常变化的、生动活泼又具有创新意义的导入方式是英语教师的一项课题。只要能调动起学生的积极思维，就能比较容易地抓住学生的注意力，为下一步教学的成功做铺垫。 俗话说，良好的开端是成功的一半。那么，怎样的英语课堂导入才算成功呢？导入时应该注意些什么细节？有没有具体要求？下面谈谈笔者的一些观点和看法。 一、英语课堂导入的要求 在一节英语课的教学过程中，导入应该是最基本的，也是较为重要的一步。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？笔者认为，一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。首先是趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并激发出一种强烈的责任感和旺盛的探究欲。其次是针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，设定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的目的和主要内容，为讲授新课作好铺垫。再次是新颖性。课堂导入的语料、观点和呈现方式要新颖。学生正处于青春期，很容易吸收新事物和新信息。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活实际，学生参与的兴趣就越浓，效果也就越好。 二、英语课堂导入的方法 课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际教学情况灵活运用。这里根据笔者的教学实践和平日的积累，举例探讨一些方法。 1．复习导入法 古语说：“温故而知新 ”。由复习旧课导入新课是最常用的方法，它有利于知识之间的衔接。提问复习与新课内容密切相关的、已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，产生共鸣，自然地过渡到新课。在每堂课的开始，教师可以采用复习前一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，也易于将新、旧知识有逻辑地联系起来，帮助教师循序渐进地开展教学。如：在导入新课时，先要求学生复述上一课的内容，通过复习导入新课，自然流畅，水到渠成，学生易于接受。 2．背景知识导入法 对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。如在教授Life in the Future一课时，笔者先让学生课前通过不同的途径（如查阅图书报刊、上网、询问可能了解相关知识的人等）找到相关的材料或背景知识，并进行同学间小范围的讨论。在导入新课时，又向学生展示曾经出现过的概念车、概念房以及智能机器人等还没广泛运用于人类实际生活的产品和设备，增加学生对于学习课文的兴趣。 3．视听导入法 多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与新的教学理论的有益结合。当今社会已进入信息时代，丰富的信息资源给教师和学生提供了广阔的选择空间。无论是精美的图画、美妙的音乐，还是精彩的电影片段、巧妙的课件都可以有意识地加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。例如：在学习Abraham Lincoln一课时可以由他的一张照片导入；学习Music一课时，可以先播放一首动听的音乐；学习Earthquakes一课时可以先放一段有关地震的资料片；利用投影显示以课文为线索的有关词语，给教师导入提