浅谈如何实现科学教学与德育教育的有效结合.docVIP

浅谈如何实?现科学教学?与德育教育?的有效结合? 黄潭中心小?学 谢木生 内容摘要：科学课堂教?学中，不能仅把科?学教育作为?一种求知、求真的活动?，培养学生的?科学精神、社会责任感?，实现科学教?学与德育教?育的有效结?合，把学生培养?成一个高素?质的人才，显得尤为重?要。 关键 词：科学 教学 德育 教育 《科学课程标?准》指出：通过科学课?程的学习，“形成大胆想?象、尊重证据、敢于创新的?科学态度和?爱科学、爱家乡、爱祖国的情?感；亲近自然、欣赏自然、真爱生命，积极参与资?源和环境的?保护，关心科技的?新发展。在科学学习?中能注重事?实，克服困难，善始善终，尊重他人意?见，敢于提出不?同见解，乐于合作与?交流。” 一、探求教材内?容与德育内?容的有机结?合 科学教材涉?及的题材比?较广泛，探求教材内?容与德育内?容的有机结?合，实现课程德?育就显得尤?为重要。科学教材中?的题材，有的与我们?的生活密切?相关，有的是人类?所共同关心?的问题。具有时代感?，思想性、知识性和真?实性。内容包括生?物、人体科学、物理、化学、环境保护、天文地理等?。教师应努力?挖掘其中的?德育因素，以知识为载?体，适时适度地?在教学中渗?透德育教育?。 比如讲到《能量的转化?》等内容时，教师可通过?介绍神州6?号的发射成?功，是靠我国广?大科技工作?者集体的力?量才能完成?。教育他们遵?规守纪，服从组织，积极参加团?队活动、班级组织的?文体活动、劳动和社会?实践活动等?。 如第十一册?《矿产资源》一课，在介绍我国?的石油工业?的发展时，我重点介绍?了地质学家?李四光，如何在早年?加入同盟会?，参加了辛亥?革命；如何在英国?获硕士学位?后，毅然回国。从事古生物?学、冰川学和地?质力学的研?究和教学工?作。建国后，主张用力学?研究地壳现?象、探索地壳运?动与矿产分?布的规律，从而创立了?“构造体系”的基本理论?。用此理论分?析，相继发现了?大庆、胜利、大港等油田?，打破了西方?国家所谓中?国贫油的错?误理论。为我国社会?主义建设事?业作出了重?大贡献。随后，我还介绍了?钱学森等科?学家，也是在新中?国成立后，放弃国外优?越的条件，甚至冒着生?命危险，毅然回国，为新中国的?建设作出了?巨大的贡献?。这些科学家?的爱国热情?和行动，感染了每个?同学，这更激发了?同学们学习?的积极性。 通过这些例?子，使学生更加?勤奋学习，讲爱心，积极参与公?益活动，爱护环境，树立远大理?想报效祖国?。 二、在课堂活动?中实现教学?与德育的结?合 1、培养良好的?习惯 科学教师应?该注重在教?学过程中，学生良好习?惯的培养。从教育他们?把用过的实?验器材放归?原处；从教育他们?爱惜实验器?材；教育他们及?时感谢小组?内同学给予?的帮助；教育他们实?验前要有计?划，实验时要细?致…… 在一次我校?的科学公开?课上，《米饭与淀粉?》一课结束，桌上杂乱的?放着刚刚用?过的淀粉、米饭、勺子等材料?，教师要求学?生将这些用?过的“废物”倒入桶内…… 在平时学科?课上，我们经常对?学生进行爱?惜劳动果实?、勤俭节约的?教育，但在科学课?上，实验材料却?如此挥霍浪?费，其负面影响?值得我们反?思！科学课，教师经常布?置学生带材?料来如食盐?、米、米饭等劳动?果实，但一到课结?束，材料都变成?了所谓的“废物”，扔进了废料?桶，上科学课不?应该这么“昂贵”！教师要引导?学生，首先从带来?的材料的量?上来说，经济一点，不要太多或?太大。其次是鼓励?学生就地取?材，带身边或家?里有的材料?，同学之间可?以互相帮忙?，互通有无，不提倡经常?买材料来做?实验。第三从节省?资源的角度?选择材料，如在“让马铃薯浮?起来”的实验中，一般不提倡?用味精等价?格昂贵的材?料，宜采用价格?低廉的食盐?较合适。习惯可以从?点滴培养。 2、养成严谨的?科学态度 最基本的科?学态度是实?事求是和尊?重自然规律?。科学教学活?动中的观察?实验、动手操作等?活动可以培?养学生的科?学态度。如在教学《生物的多样?性》单元时，指导学生坚?持按时观察?、及时记录、定期汇总，以便分析研?究。在学生的实?验中，我要求学生?按照步骤动?手操作，如实记录实?验结果，教育工作者?他们有时由?于各方面原?因使操作中?出现误差或?失败是很正?常的，关键是要我?们教师给予?正确引导，促使学生从?小培养严谨?的科学态度?。 三、在课外活动?中实现教学?与德育的结?合 1、培养对事物?的责任感 现在的孩子?都是独生子?女，处在一种万?般宠爱于一?身的环境，在这种环境?里成长的孩?子，在责任感这?一方面则欠?缺得更多。我们有责任?在学校的教?育中，尽可能得通?过各种形式?给孩子们补?上这重要的?一课。如做实验时?要求学生做?到