人教版小学语文四年级上册《我的发现》教案1.doc

有趣的发现 　 教材分析： 课文写了生物学家达尔文通过对海洋中一个小岛上昆虫的观察，感悟到只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。 教学要求： 能正确、流利地朗读课文，能复述课文。 学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。 教学时间：两课时 教学准备：多媒体教室 教学过程： 谈话导入 1、你们知道哪些昆虫？ 2、这节课我们就一起读一个与昆虫有关的小故事，请大家仔细看老师板书课题。 （板书课题：趣 是本课要求认识的生字，一个走字旁一个取组成。齐读课题） 检查预习，识记生字词 打开书第七课，自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的字词多读几遍。（指名读 注意正确地读书姿势） 你认为哪些字词难认不好读，愿意拿着学习卡到台前来带领大家读一读。 （小老师读一遍，大家跟读一遍）（感谢这位称职的小老师） 3、我这儿也找了一些词，谁敢来挑战？ 第一屏：要么 岛上 飞起来 海里 师：这是一组轻声词，再请一位小老师领读。 第二屏：一百多年 有一次 一个 师：“一”字变调读得很准确。（谁会读，大家仔细听） 第三屏：著名 反复 研究 容易 逐渐 生存 比较 淹死 因为 而 特别 原来 考察 观察（开火车读一读）（这组咱们开火车读读吧） 因为四声读准确。 齐读“比较”。这个词中还藏着一个新偏旁朋友呢！打个招呼。 4、难度升级了，紧盯屏幕，快速抢答 看来，识字已经难不倒大家。 5、如果你们能再学会写这2个字，那就更了不起了。（出示2个字） 这两个字分别是什么结构？（左右 上下）汉字左右结构看高矮，上下结构看宽窄。仔细观察，较哪边高哪边矮？易呢？（课件出示）较，左高右低 易上窄下宽。 较：这个字写好笔顺很重要。回忆一下，车的笔顺，咱们看一看，当车作为偏旁的时候笔顺有什么不同？一齐说笔顺。 易：在结构上要做到上窄下宽。那哪一笔是压线笔画？ 请你也在练习纸上写写这2个字，描一个写一个。头正肩平足安。 展示评价（较：横变提,一颗星。左高右低一颗星，整洁工整一颗星。易：上窄下宽一颗星,压线笔画做得好一颗星，整洁工整一颗星.）翅膀大的昆虫，你们在干什么？为什么也能够生存？（你是怎么顶住大风的？）（2生说） 师评价：原来拼命煽动自己的翅膀，是要（板书：顶住大风）啊，生存下来，真是了不起啊！请你读一读。 这风很大啊，怎样能顶住呢？请你再来试一试？（指名读） 大风越来越大，越来越猛，大翅膀的昆虫，你们得用尽全力才能够生存下来，谁能够顶住这大风？（能听出来，你用上了全身的力气） 让我们都来做勇敢的大翅膀昆虫吧，一齐顶着这大风。（引读） （哇，你们战胜了大风，真了不起） C、小翅膀的昆虫 苦的是这小翅膀的昆虫啊，既顶不住大风，（板书：顶不住大风）又不像没有翅膀的那样会躲起来，最后只能逐渐消失，真是太可怜啊！ 你来读一读吧！（指名读2名） 我们都感受到它的可怜。 这么有趣的现象，达尔文是怎么发现的？（出示句子）请你来读一读。 什么是反复观察？（一次又一次地观察比较，才能找到答案） 一次又一次地观察比较，终于找到了答案，多么不容易呀。 同学们读得真投入，老师也想和大家一起读一读。 配合读：老师读红字，同学们读蓝色的字。 四、复述第三段 课文读得这么好，想不想讲给大家听一听啊？把这么长的一段话不看书讲一讲是有点难度，聪明的你有没有什么好办法？ A、多读几遍，熟悉文章内容，是一个不错的方法。 B、咱们来看看有哪几种昆虫，并按顺序说一说，是个很好的方法。 C、没翅膀的昆虫 （ ） （ ） 大翅膀的昆虫（ ） （ ） 小翅膀的昆虫（ ） （ ）。 （2）你能不能也借助板书这样讲一讲啊，现在我们就先自己练习一下，你可以用书上的话，也可以加上自己的语言。 生练习，生交流。（2个 ） 谁愿意先来讲给大家听一听啊？ 评价：你讲得很好啊，借助黑板上的关键词，把这三类昆虫按顺序讲了出来。 谁能再来讲一讲，这一次可以加上自己的话哦。 （不但讲清楚了故事，而且让我们听得有滋有味的） 像刚才这样把课文内容按顺序有条理的讲一讲，就是复述课文。同学们可以用这种方法练习复述整篇课文，下节课呀我们再来讲给大家听一听。 五、学习第一自然段及总结 这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了重要的作用。在达尔文之前，人们认为世界万物都是由神创造的，后来达尔文提出了生物进化论，并写了《物种起源》这部巨著。所以说，文章第一自然段，就写到，达尔文是 一百多年前，英国非常著名的科学家。（变红 著名） 来，我们一齐再把这一段来读一读。课下的时候，我们还可以查阅资料，