人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教学实录.doc

《我要的是葫芦》教学实录 教学过程： 一、导入（出示葫芦兄弟动画歌曲） 师：大家知道这是什么动画片吗？ 生：葫芦娃。 师：大家看这就是葫芦，它长在葫芦藤上。（出示葫芦图片，识字“藤”） 师：同学们，现在我给大家讲个故事，我讲故事时，请同学们注意听我是怎么讲的。待会儿请同学们也讲一讲，看看谁讲得更好！ 师范读。 师：同学们，刚才这个故事的名字是什么？ 生：我要的是葫芦。 师：我们今天就来学习这个小故事《我要的是葫芦》，请伸出小手和老师一起写课题。齐读课题。 二、指导朗读 （一）读第一自然段。 师：那个人为什么只要葫芦？现在让我们看看葫芦有多可爱吧。 师：同学们能把这些空格补充完整吗？（课件展示，填词：______的葫芦藤上______了绿叶，开出了几朵______的小花。花谢以后，藤上______了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！） 师：现在请同学们自己把这几句话多读几遍，体会一下小葫芦有多可爱。 生：自由读。 师：喜欢葫芦吗？喜欢葫芦的同学来试读读。 生：读课文。 师：听了他的朗读，同学们是不是好像看见了可爱的小葫芦呢？ 生：是。 师：他哪几个词读得好，让你仿佛看见了小葫芦？请更喜爱小葫芦的同学来读一读，把可爱的小葫芦展现给大家。 生读句子。 师：同学们都非常喜爱小葫芦，现在让我们在脑海里想着可爱的小葫芦，一块儿来读读吧！（齐读整段话） （二）读最后一自然段。 师：那个种葫芦的人最后得到了可爱的小葫芦了吗？（课件：最后一自然段） 生：没有。 师：知道了这样的结果，同学们心里感到怎样？ 生：我们心里感到伤心和难过。 师：是啊，这么可爱的小葫芦都落了，多可惜啊！谁愿意来读读这句话？ 师：大家听出了他对小葫芦掉落的惋惜了吗？（生评） 师：还有谁更觉得小葫芦太可惜了？（指名读） 师：从同学们的朗读中，我感受到了大家那份深深的惋惜之情，但是同学们知道为什么小葫芦会落吗？现在我们一起来看一段视频，你就知道为什么了。（播放视频---“叶子和果实”） （三）读第二、三自然段。 师：这么可爱的小葫芦为什么都掉落了呢？现在让我们走进故事，把自己当成种葫芦的人或是那个邻居，读读他们间的对话。 师：一天，那个种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想——（课件出示第一句话） A:有几个虫子怕什么！ 师：哪个种葫芦的人来读读这句话？（生读） 师：种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，从他的朗读中，你听出来了吗？你听出他是用什么口气来说这句话？（生评） 师：对，叶子上长蚜虫，又不是小葫芦上长蚜虫，他才不在乎呢，所以应该读出满不在乎的语气。那个人见到叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，于是他心想：——（生读） 师：同学们最喜欢谁的读法？让我们都像他一样读一读这句话：那个人见到叶子上的虫，于是他心想： ----（生齐读） 师：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎么想的，怎样说的，（课件出示第二句话）B: “我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 师：这个人是怎么对葫芦说这句话的？ 师：谁能说说“自言自语”的意思？ 生：自己对自己说话。 师：请大家试着自言自语说说这句话。 生：自由读。 师：哪个同学愿意来表演一下那个人是如何自言自语的。（指名读并评议） 师：现在让我们像他一样一起来自言自语一下吧。（生齐读） 师：过了几天，蚜虫越来越多，热心的邻居看在眼里，急在心头，于是劝他说——（课件出示“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！” “你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”） 师：女邻居们来劝劝他？（女生读） 师：男生觉得这个邻居劝得怎么样？（生评） 师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。请男邻居再真诚地劝劝他。（男生读） 师：让我们一起来劝劝这个人吧。 生：齐读。 师：种葫芦的那个人听了邻居的话，头脑中顿时冒出两个大问号——（课件出示：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”） 师：哪位种葫芦的人来表演一下，说说这句话？其他同学仔细观察，看看他的表演像不像那个种葫芦的人（指名读） 生：练习读。 师：同学们，他表演得怎么样（生评） 师：邻居的话让这个种葫芦的人感到太奇怪了，还有哪个种葫芦的人想说说这句话？（指名读） 师：同学们觉得哪位种葫芦的人说得最好？那就让我们像他一样说说这句话：听了邻居的话，那个人觉得真是太奇怪了（齐读“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”） （四）师生合作读第二、三段 师：刚才同学们把那个种葫芦的人与那个邻居的对话表演得十分形象。现在让我们一起合作朗读他们的对话部分。请同学们读蓝色的对话部分，我来读其它的黑色的旁白。（师生合作读） （五）齐读全文 师：同学们，我给大家带来了一曲美妙的音乐，现在就让我们随着音乐一起把这个故事讲一讲。 三、总结 师：通过今天的学习，我们知道了，