人教版语文小学三年级下册《一面五星红旗》教学设计及评析.doc

阅读中理解 阅读中感悟 ——《一面五星红旗》教学设计及评析 【教材分析】 《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在教学中重点理解面包店老板态度的变化;体会我对国旗的热爱。 【学情分析】 “爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在这节课上，我运用“形象先行”阅读法带领学生研读文本，围绕重点内容探究，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。 【教学策略】 1、以读代讲法。把读作为理解与感悟的手段，通过多元化的读，去解决阅读课上的问题。唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。 2、品析词句法。“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句，反复研读 3、本课教学还辅以对比感悟法，情景教学法等等，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文”。 【教学目标】 1、正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。 2、通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读悟情。 、让学生认识到“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。 【教学重点】 理解面包店老板态度的变化;体会我对国旗的热爱,理解含义深刻的句子。 【教学难点】 学习作者通过外在的动作表达人物内心情感的写法。 【教学流程】 导入揭题 播放《红旗飘飘》 五星红旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，（一面）齐读课题。 二、检查预习情况 1、让老师听听你读词的情况： ① 指名读 ② 齐读。 、精读感悟，体会处境 1、过渡语：现在，让我们走进这个故事读课文1-3自然段，用笔画出我当时的处境。建议你仔细地读读第三自然段。 自由说。 预设：让我们一起来读读这些句子。 出示句子： 醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我 2、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。可老板愿意帮助我吗？他是怎么做的？自己读第五自然段。 出示句子：我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么？” 此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。 交流体会研读重点词句： A、指名读：问“老板愿意给我面包吗？你从哪些词句中体会到的？（平等交易）那这是一个怎样的老板呢？（ 无情） B、指导个性化朗读。请读出老板的无情。 （2）可是后来老板又发生了什么变化呢？（出示图文） （3）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说“安心养一养，费用由我来付。 A、老板这时的表情会是怎样呢？（满脸微笑 ） 费用由我来付一个面包多少钱？医药费大概需要多少钱？（学生自由说）这么便宜的面包他都不愿意给我，要和我公平交易，连我新买的大衣他也愿交换。可后来，他却愿意帮我支付医药费，那这你看到的又是一个怎样的老板呢？（热情 ） B、朗读指导 3、感受人物内心感情的变化，体会“我”对国旗的尊重和热爱 过渡：原来那么的无情，而现在又变的热情。老板为什么会发生这么大的变化呢？——10自然段 指名汇报，教师出示句子 　⑴我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。　① ②老板说了什么让我犹豫了呢？　 从慢慢解下国旗，你体会到了什么？　　“犹豫”“慢慢”都显示出了他对国旗的③指导朗读。找个同学来读一读，体会一下他对国旗的热爱。 过渡：还有哪些句子，谁来说一说？　⑵ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。①他为什么愣了一下？　②③你能不能用你的读让我们感受到久久的凝视呢？（指名读） ④这时他会在想些什么呢？ ⑤导读：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我----- 于是我做出决定——（出示句子） 　⑶我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 ①②从哪些词体会到的？ “趔趔趄趄”是什么意思？（摇摇晃晃，因为他太饿了和受伤了，所以走路摇摇晃晃。） 太饿了就意味着什么？（将要饿死）