人教版五年级下册语文第二单元《冬阳童年骆驼队》教学设计.doc

人教版五年级下册语文第二单元《冬阳童年骆驼队》教学设计 一、学习目标： 知识与能力 1.90%的学生能正确、流利的朗读课文。70%的学生能够有感情的朗读重点段落。95%的学生能认识多音字“嚼”，读准轻声词“铃铛”，正确书写“咀嚼”。 2.80%的学生能把握文章主要内容并背诵课文第四自然段。 3.100%的学生阅读补充文本，扩大阅读量，提高阅读和感受能力。60%的学生有阅读《城南旧事》的想法和行动。 过程与方法 1.通过朗读，扫清阅读障碍，把握文章内容。 2.多层次和多角度的朗读“骆驼咀嚼”的片段，感受作者的天真；体会写法的精妙；达到熟读成诵。 3.通过朗读补充文本，深入感受作者童年的天真烂漫；升华作者对童年怀念的感受。 情感态度与价值观 1.感受童年生活的情趣，学习留心观察生活、感受生活。 2.感受文本的魅力，热爱阅读。 教学重难点 能从作者回忆童年生活的几个片断和补充文本中，理解体会童趣，感受作者的怀念之情。 二、课前准备 1.学生进行预习:熟读课文,思考：围绕骆驼队，作者写了哪几个片段？ 2.PPT课件。 3.打印补充文本。 4.评测练习。 三、课时：第一课时 四、教学设计 课前诵读 复习诵读第5课《古诗词三首》。 一、导入 1.复习单元导语。 师：课堂伊始，还是让我们一起再次温故朗读单元导语。 童年是纯真、难忘的岁月。 身处童年， 我们每天都在编织着美丽的故事。 一只昆虫， 一个玩具， 一次发现， 一场争执…… 看起来微不足道， 却饱含着我们的快乐、梦想和追求。 2.引出并板书课题，认识间隔号：冬阳?童年?骆驼队 师：在台湾作家林海音的回忆里童年是什么呢？ 二、预习汇报，整体把握 1.朗读难点句子：注意多音字“嚼”“着”；读好儿化音“打头儿”、轻声词“铃铛”和“铛、铛、铛”。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。 骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 2.整体把握：作者写了哪几个片段？你觉得哪个最有趣？（根据学生的回答确定片段学习的顺序） 看骆驼咀嚼（学习书写“咀嚼”） 谈骆驼系铃铛 想剪骆驼毛 问骆驼去向 三、反复读，体会童年乐趣 重点品读“看骆驼咀嚼”的片段 1.指生读，谈谈：哪个地方最有趣？ 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 2.抓住“呆”字朗读，想象画面。 师：怎么就看呆了呢？让我们跟随小英子看看骆驼咀嚼的样子，边读边想象画面。 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 3. 关注动词，再次朗读，体会用词精妙。 师：想让画面动起来，你得读好这些词语，自己试一试。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 4.对比句式，体会写法之用心。 它的脸很丑，有很长的牙，吃草时十分安静。 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 5.原文补充，再读句子。 师：在《城南旧事》一书中，小英子这样呆傻的举动还不少呢。 一条金鱼、几只小鸡都能让英子看呆了，更何况是沙漠走来的骆驼呢？ 补充文本1： 我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游一边嘴巴一张一张地在喝水，我的嘴也不由得一张一张地在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛儿啦！我就这么看着，两腿跪在炕沿上，都麻了。 补充文本2： 一只破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！ 6.尝试背诵。 简单读、说其他片段 师：你还觉得哪个片段有趣？哪句最有趣？ 四、拓展阅读，情感升华 1.师范读最后两自然段。 师：短短几个片段，让我们认识了天真、幼稚、充满好奇心的小英子。这样的童年怎能不让作者怀念？所以作者在文章的最后写到： 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。 　　我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。 2.默读资料补充，体会思念之苦。 师：其实，作者像这样表达自己对童年、对北京无限怀念的文字还有很多，在她的许多作品中都能够发现。 补充文本3：