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人教版小学语文五年级上册《慈母情深》教学实录
《慈母情深》教学实录
师:孩子们,准备好了吗?
生:准备好了!
师:上课,抬头看我的眼睛。同学们好!
生:老师您好!
师:抬头看黑板,我们一起恭恭敬敬地读课题(学生读课题)。注意这个“深”字,再来一遍。
生:深。
师:你把字音读重了,就有了重的味道。再读。
生:深。
师:你把字音读长了,就有了长的味道。让我们一起读出重的味道,长的味道。
生:(齐读)深。
师:对慈母情深这个“深”字大家有什么问题可以问问的?
生:慈母的情到底有多少深?
师:问得好。
生:母亲的爱到底从哪里体现出来?
师:带着这样的问题,我们再读一读题目。
生:(齐读)慈母情深。
师:那么这份情到底有多长?到底有多深呢?拿出笔做一下课堂练习,不要看书。
(学生练习)
师:注意写字姿势,标准是又快又好。
(教师出示正确答案)
师:拿出笔自己校正,错的地方马上改正。
(学生自行纠对)
师:改完之后全对的举手。请你来读一读这段话,其他同学注意听,4个带生字的新词他读准了没有?
(一学生读自己的填空)
师:落落大方,从容不迫。但有一个字儿的读音听起来怪怪的,谁听出来了?
生:“龟裂”的jūn。
师:谁看到过龟裂的手?
生:妈妈的手……
师:这样的手用一个词来形容就是——
生:龟裂。
师:还有谁看过龟裂的手?
生:奶奶的手象树皮一样……
师:这样的手用一个词来形容就是——
生:龟裂。
师:还有一个字——“攥”很难写,拿出右手在左手的掌心恭恭敬敬地写这个字。
(生写)
师:再读这段话。
(生读)
师:孩子们,鼻子一酸是一种什么感觉?
生:酸酸的感觉。
生:难受的感觉。
生:眼泪就要从眼眶里流出来了。
生:觉得酸溜溜的眼泪要流出来。。
师:不对呀。按说母亲把一元五角钱交到“我”手里的时候,“我”应该感到----
生:高兴。
师:没错。按理说,“我”应该感到——
生:喜悦。
师:是的。按理说,“我”应该感到——
生:愉悦。
师:但是此刻的“我”,没有丝毫的高兴,没有丝毫的欢喜,没有丝毫的快乐。此刻的“我”,却只有用“泪水擦洗”过的四个字儿。读。
(生读“鼻子一酸”,反复读)
师:为什么“我”会鼻子——(电脑演示突出“鼻子一酸”)?请默读课文,一边读一边用心悟,课文中哪些地方、哪些描写令“我”鼻子一酸。请你把这些地方恭恭敬敬地画下来。
(生默读课文,师巡视了解,并与学生私下交流,或指点,或点头肯定)
师:停。“我”为什么鼻子一酸?画下波浪线的请举手,刚才有一位同学主动找王老师谈了他发现的细节,先让他谈谈。
生:我从“七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋”看出母亲工作的环境很差。
师:一起读这句,注意“震耳欲聋”这个词,读好就有感觉了。
(生读)
师:再读
(生读)
师:读得很好。什么是“震耳欲聋”?
生:形容声音很大。
师:“欲”是什么意思?
生:将要。
师:那声音大的、刺的连耳朵都要震聋了,什么感觉,再读。
(生读)
师:这样的环境你的第一反应是什么?
生:捂起耳朵。
生:我想马上冲出去。
师:你们可以这样,但母亲却不能离开,他只能在这样的环境里工作。一起再读。
(生读)
师:孩子们,母亲离开过吗?
生:(齐)没有。
师:依据何在?浏览课文,找一找,你从哪些词语,哪些句子中看出母亲没有离开过?
(生读、划、悟)
生:我从母亲“疲惫的眼睛”中看出来的。
师:这是依据一。依据二呢?
生:14、15段。
师:读其中的一段。
(生读)
师:这是依据二。依据三——
(有6个学生依次发言)
师:还有依据七、八、九、十,这都说明母亲一直在怎样的情况下工作?
生:(读)七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
师:孩子们,这七八十台缝纫机发出的噪声一刻都没有停止过。母亲就在这样的环境下工作。读——
生:(读)七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师:从“我”进入工厂,到“我”离开工厂,这震耳欲聋的噪声一刻都没有停止过。然而,这只是今天,这只是这一个时间。大家完全可以想像得到,昨天的母亲在怎样的环境下工作?读——
生:(读)七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师:明天的母亲又将在怎样的环境下工作?
生:(读)七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师:烈日炎炎的夏天,母亲在怎样的环境下工作?
生:(读)七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师:寒风凛凛的冬天,母亲在怎样的环境下工作?,
生:(读)七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师:日复一日,月
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