苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学设计1.doc

《美丽的丹顶鹤》教学设计 教学目标： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。学写生字“引”“虑”。 　　　2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。 　　　3、培养学生观察、感悟、理解能力。 　　　4、感受丹顶鹤的美丽，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，并初步树立保护野生动物的意识。 教学重点、难点 　　　创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受它的美丽。 教学准备：多媒体课件 教学方法 在本课教学时，为了突破重难点，我运用了百度搜索，搜集了许多关于丹顶鹤的图片、视频和音频，制作成多媒体课件。生动地、直观地向学生展现丹顶鹤的美，使学生亲眼目睹，了解丹顶鹤的特征。同时，通过朗读指导，给丹顶鹤涂色等手段，使学生在反复品读中感受丹顶鹤的美丽，激发学生喜欢、保护丹顶鹤的情感。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1、出示图片1同学们，今天的课堂上还来了三位动物小客人，它们正在依依不舍的惜别，准备去过冬了，小燕子是怎么过冬的？（飞到南方）这种飞到南方过冬的鸟叫候鸟，有一群美丽的鸟儿也跟小燕子一样，它们是（出示图片2）（丹顶鹤）。 2、这节课我们就一起去认识一下美丽的丹顶鹤（贴出课题） 二、初读课文，检查字词 1、听，它们来了。 （放录音范听） 2、丹顶鹤不光给我们以美的享受，还把课文中的好词都带来了（出示词语3）。（齐读）谁想当小老师领读？ 3、出示词语图片4去掉拼音，你还认识它吗？ a同位互相读一读 b齐读（老师把几个难读或容易读错的词找了出来，纠正读法） c放进句子里，谁来读读？出示图片5、6 3、让句子走进课文吧，齐读课文出示图片7。 三、略学课文： 对，就是他们的第二故乡，黄海之滨，“第二故乡”是什么意思？嗯，就是它们的第二个家。（学生自由说。。。。。。） 4 看图片，这就是黄海之滨丹丹顶鹤保护区的一角，它们在这儿生活的如何？（学生说。。。。。）(如果没找出，教师提示：你能从课文中找出一个词语吗？)（嗯，大家刚刚说的这些就是无忧无虑的生活。） 出示图片10生字：虑是本课的生字，它还带来了自己的好朋友，（出示虎字头，）这是个新偏旁，叫虎字头，齐读虎字头。 怎么记住它呢？半包围结构，虎字头下一颗心！想写好虑字，需要注意什么，谁来提醒一下大家？（第一笔的竖要写在竖中线上，中间的七，横在横中线上起笔，竖弯钩要贴着竖中线左边，不能跟第一笔在一条线上，撇要舒畅。）同学们观察的真仔细，竖起小手指我们一起写一个，教师范写“虑”字，学生书空，描红，写一个。教师巡视，指导书写。谁能给它组个生词朋友？出示两个形近字虎和虚。 四、精读第二三自然段 1、a、丹顶鹤到底长得什么样？看图，仔细看看，谁来说说？ （出示丹顶鹤的图11） c、嗯，课文中是怎么描写的呢？（指生读课文二三自然段。）你觉得丹顶鹤哪里美？出示图片12、13：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它“丹顶鹤”。 （1）指名说，“洁白”“黑”、“鲜红鲜红”，洁白描写的是丹顶鹤的什么？黑呢？那鲜红鲜红呢？这些词是描写了丹顶鹤的什么？（板书：颜色） （2）正因为它的头顶是红色的，所以人们叫它——丹顶鹤。 那么，丹顶鹤的“丹”指的是什么颜色呢？（红色） （3）谁还能说几个像鲜红鲜红这样表示颜色的词语？ 教师提醒绿、白、黄、蓝、黑 你能用自己的说的词再说一句话吗？ 丹顶鹤的颜色黑白鲜明，红色头顶，的确很美！ 还有哪里美?指生说 出示图片14：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。 看图：瞧！丹顶鹤的体形像什么？（芭蕾舞演员），这是说明丹顶鹤不光颜色美，什么也美？（板书：体形） 还有更美的呢 出示图片15：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 看图说说什么是“引吭高歌”学习生字引，出示图片16(学生说。。。) 出示图片17这就是“展翅飞翔”。 哪个小朋友能学学丹顶鹤展翅飞翔的样子？ 恩，真不错，你能飞到老师这儿来吗？同学们喜欢这只丹顶鹤吗？带着喜爱的心情谁来读？指生读。好一只美丽的丹顶鹤呀，让我们一起来美美的读一读吧 这些活动时的动作就是丹顶鹤的姿态，看！出示视频：播放视频图片，欣赏丹顶鹤低头散步、低头觅食、翩翩起舞等时刻的高雅）丹顶鹤的姿态美不美？（板书：姿态） 像不像芭蕾舞演员在跳舞，怪不得人们称它为高雅呢！不光我们喜欢它，连神仙都喜欢它，所以叫它（）。 嗯通过刚才的学习，我们了解到丹顶鹤不仅颜色美，体形美，姿态美，就连传说都那么美。就让我们把这美深深的留在脑海中吧，出示图片18 同学们