苏教版小学语文三年级上册《西湖》教案2.doc

教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。 3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学时间：两课时 教学过程： 1、俗语说的好：上有天堂，（ ）。（下有苏杭）苏州和杭州被人们誉为人间天堂， 西湖就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。 2、板书：西湖 这节课我们继续学习第6课——齐读课题。 二、检查。 1、出示生字词： 苏堤 小瀛洲 湖心亭 阮公墩 放眼远眺 山峦 层层叠叠 连绵起伏 夜幕初垂 琴声悠扬 泛舟湖上 自由读、指名读、齐读词语。 2、指名读课文。 三、 精读品悟。 1、咱们现在就去游览西湖吧。【播放西湖风光片】观赏了西湖的美景，你们心里有什么感觉？（愉快、舒畅，这就是心旷神怡。） 2、刚才看西湖，只是走马观花。现在让我们走进课文细细品读，看看作者笔下的西湖又是一番怎样的美景？自由读课文。 3、在西湖这幅硕大美丽的图画中，哪些美景给你留下了深刻的印象？【板书：山，湖，堤，岛】 4、下面就请同学们默读二、三两个自然段，边读边想：你觉得画中的山、湖、堤，岛，美在哪儿？ 5、西湖美在山。 找出写山美的句子？出示写山美的句子： “层层叠叠”、“连绵起伏”是什么意思？ 师：一层又一层的山重叠在一起，这就叫“层层叠叠”。 “连绵起伏”呢？山高高低低的，而且连续不断，这就叫“连绵起伏”。 小结：正是因为远处的山峦“层层叠叠”、“连绵起伏”，才会有绿、青、浓、淡的变化。所以作者将这“层层叠叠”、“连绵起伏”的山峦，比喻成——（引说）一幅优美的山水画。 谁能通过朗读将这幅优美的山水画展现在我们眼前。 指名读。 指导朗读：你读出了山峦的起伏变化；真是一幅优美的山水画；很流利，想着词语、句子的意思读，你会读得更好的。 打比方是我们说话、写文章时常用的一种方法，你看在这里作者把“层层叠叠”、“连绵起伏的山”比做山水画，通过一个“像”将这两种相似的物体联系在一起，这样就将山峦的美写得更加生动了。我们一起读一读把这句话读一读。齐读这句话。 6、西湖美在湖。 你从哪儿体会到湖很美？【出示句子】这里把什么比做什么？ 说说你从这个打比方的句子中体会到了什么？（静、大、清澈） 平静而宽阔的湖面因为有了一群群白鸥掠过，显得更加富有生机了。 谁能将两句话连起来读，将湖面的平静和生机读出来。指名读，指导朗读（你读出了西湖的静与动，白鸥的飞掠给西湖平添了生机）。齐读。 小结：站在柳丝轻拂的西湖边远眺，层层叠叠的山和银镜一样的湖面，组成一幅多么优美的山水画啊。怎么能不令人心旷神怡呢？谁能将二、三两段连起来美美地读一读，希望你的朗读也能带给我们心旷神怡的感觉。 7、西湖美在堤。 山美，湖美，你们从哪儿体会到了堤美？在书上找一找。 【出示句子】。 这儿把什么比做了什么？从这个打比方的句子中，你体会到了堤有哪些特点呢？（绿、长、；轻柔地飘浮于碧水之上。） 小结：在十里明湖中，蜿蜒的白堤和修长的苏堤才感觉像两条翠绿的绸带，迎风飘逸。这样的美景真令人赏心悦目，心旷神怡。我们美美地读一读这句话，带着心旷神怡的感觉，读出堤的轻柔飘逸。指名读，齐读。 8、西湖美在岛。【出示句子】 A、“掩映”是什么意思？看图（小小岛被绿树遮掩，这就叫掩映） B、这些掩映在绿树丛中的小岛，你想把它们比做什么呢？ （像三颗翡翠镶嵌在湖面上），（绿宝石），（像翡翠躺在碧玉盘中。） C、你想得真好，用“像”，还可以用什么？能不能把像换个词，再说一说，让我们感受一下岛的美。你还能换个什么词？ D、我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？【出示下一句】指名读。 E、太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，怎么会不心旷神怡呢？ 带着这样的心情读一读这句话。 F、小结：远眺西湖，是一幅优美的山水画，近观西湖的山、堤、岛，仿佛仙境一般。 让我们再去这如画的西湖边细细观赏。 谁来把课文的第二、三段读给我们听一听，希望你的朗读能带给我们心旷神怡的感觉。 西湖的景美，课文写得美，你读得更美。齐读。 9、西湖美在夜。 A、西湖美得令人沉醉，令人心旷神怡，设想在如水的月光下，在这如画的西湖上泛舟，又是怎样的感觉呢？ 听老师来读一读放音乐，范读。 B、听了我的朗读，呈现在你眼前的是一幅什么样的画面？ （我看到了一轮明月从东方冉冉升起，，月光洒在湖面上，） （我看到天色渐渐暗下来，夜幕开始降临，一阵微风吹来，明镜一样的湖面顿时漾起了一道道波纹） C、小结：同学们真会读书，将一个词读成了一句话