人教版小学四年级语文上册《搭石》课堂实录.doc

一、情境导入，引出课题 　　师：孩子们，请看这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，欣赏了，刘章爷爷的家乡，你有什么想交流的吗？但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课让我们共同来那感受平凡而美丽的搭石。。 　　师：看老师板书课题（生看） 　　师：齐读课题。 　　生：（齐读）21.搭石—— 　　师：像老师这样读，21.搭石——(声音干脆利落) 　　生齐读：21.搭石—— 　　二、整体感知，初识搭石 　　师：请孩子们静静的打开课本103页，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，再想一想：什么是搭石？搭石又给你留下了怎样的印象？ 　　（生自由读课文3分多钟） 　　师：同学们读课文特别认真，什么是搭石？谁来用课文的句子回答。 　　生：家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照两尺（应是二尺）左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 　　师：同学们听出来没有，他读的时候有什么问题？ 　　生:他总是还没到停的时候就停了一下。 　　师：停顿上有问题，请以后改正，好吗？他有个字音没读准，谁听出来了？ 　　（生沉默） 　　师：认真倾听是一个很好的学习方法，同学们以后可要注意了。刚才他把“二尺”读成了“两尺”，一起来读。 　　生：（齐读）二尺。 　　师：再读。 　　生：（齐读）二尺。 　　师:对了，读课文一定要把字音读准。（“间”变红）这个字是多音字。刚才这个同学读得很准确，他读的是几声？ 　　生1：四声。 　　师：对了，读给大家听。 　　生1：间（jiàn）隔。 　　师：一起来像他这样读。 　　生：（齐读两遍）间（jiàn）隔。 　　师：它还有一个音，谁知道？ 　　生:间（jiān）。 　　师：组个词，好吗？ 　　生：黑白相间（jiàn）。平常我们经常说的时—— 　　师：再读课文里的字音——间（jiàn），读词——间隔。 生：（齐读）间隔。 ????师：那你能不能来画一画搭石？孩子们，他画的怎么样？（指生上台画搭石） 　　师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？书上找一找。 　　生：会脱鞋—— 　　师：把问题回答完整。 　　生：如果没有搭石的话，人们会脱鞋绾裤。 　　师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须 　　生：脱鞋绾裤 　　师：人们收工就必须—— 　　生：脱鞋绾裤 　　师：人们赶集访友就必须—— 　　生：脱鞋绾裤 　　师：一句话，人们来来往往都必须—— 　　生：脱鞋绾裤 　　师：“绾”是什么意思呢？ 　　生：绾裤的就是卷起裤子。 　　师：在这里脱鞋绾裤的“绾”就是把裤子卷起来。把鞋子脱掉，把裤子绾起来，这就叫—— 　　生：脱鞋绾裤。 　　师：从这一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？ 　　生1：很麻烦。 　　师：把话说完整。 　　生1：我感受到人们来来去去很麻烦。 　　生2：人们上工时，收工时，赶集时，访友时等等都感觉很麻烦，因为都要脱鞋绾裤。 　　师：是呀。如果没有搭石，家乡的人们过小溪时很麻烦，这还是在夏天的时候。到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠什么过小溪？ 　　生：搭石。 　　师：有了这样的了解，我们再来读读什么是搭石。 　　生：（齐读）“进入秋天，……，这就是搭石”。 　　师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？ 　　生1：搭石是用平整方正的石头，二尺左右的石头组成的。 　　师：搭石给你留下了怎样的印象呢？你觉得搭石怎么样？ 　　生1:有了搭石后，人们很方便。 　　师：除了方便，搭石还给了留下了怎样的印象？ 　　生2：我觉得搭石很美。 　　师：多好啊。你们和作者刘章爷爷想的是一样的，他在课文的第二自然段就用一句话概括写出了搭石的美，谁找到了？ 　　生：搭石，构成了家乡的一道风景。 　　师：同学们齐读。 　　生：（齐读）搭石，构成了家乡的一道风景。 　　三、自主寻美，体会情感 　　师：让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。 　　师：请大家默读课文的2-4自然段，听要求：边读边用波浪线划出描写人们走搭石的语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 　　（生静静地默读、圈划，2分钟左右） 　　师：我们现在来交流吧，谁来说一说？ 　　生：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 　　师：请坐。（课件出示语段）同学们来看他找的着这两句，（“行”变红）这里面也有一个多音字，他读的什么？ 　　生：一行人。 　　师：对了，一行人。这些在搭石上面行走的人叫—— 　　生：一行（xínɡ）人 　　师：对了，再读一遍，一行人—— 　　（生读） 　　师：它还有个读音是什么呀？ 　　生：行(hánɡ)