中学校本课程开发实施方案.docVIP

中学校本课程开发实施方案 校本课程是课程体系的重要组成部分，开发校本课程是新课程理念的需要，是体现学校个性特色及发展的需要，是学生生存和全面发展的需要，更重要的是有利于教师专业素质的提高和学生主体性的发展。为更好落实国家课程方案，实现学校又好又快发展，根据《普通高中课程方案（实验）》的要求和学校实际特制定本方案。 一、开发校本课程的目的、意义 　　《普通高中课程方案（实验）》中明确指出：“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”不同地区、不同学校的不同学生有着不同的需求，因而每个学校都应根据自身条件、特点开发特色课程，让每一个学生都能根据自己的特长选择自己感兴趣的课程，让自己的个性在全面发展的基础上充分而自主地发展。 　　由应试教育向素质教育转变是社会发展进步的必然。素质教育的目标是培养学生的全面素质和综合能力。教材和课程结构的设置与改革是教育改革的核心，也是实施素质教育的关键，围绕素质教育目标的要求，新课程已经确立了由必修课、选修课构成的新的课程结构，正是在科学地借鉴了国内外先进经验后孕育而生的。校本课程是国家课程的延伸和补充，按学生的兴趣、特长选修的校本课程，把全面发展和因材施教有机地结合起来，实现了共性教育与个性发展的有机统一，既充实和丰富了教学内容，又满足了不同学生自身发展的需要，对学生知识结构、智力发展及能力培养，尤其是实践能力和创新能力的提高起到了积极的促进作用。 二、校本课程的指导思想和基本原则 　　第十八中学校本课程开发实施的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循新课程改革的要求，以新课程理念和现代教育理念为指导，加强理论研究，致力于实践探索，努力构建具有学校特色的校本课程体系，促进学校文化发展。 　　校本课程的开发实施主要是坚持自主性原则、自愿性原则、灵活性原则、开放性原则和从实际出发的原则。从实际出发是开好校本课程的前提。具体地说，必须做到:第一、从学生的年龄特征出发。布鲁纳说:“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”根据学生兴趣爱好的不同，校本课程须打破原有班级授课制，按年级设立相应课题，符合学生的“最近发展区”，这样，既能适应不同年级学生的兴趣爱好，又能使高、中、低年级的校本课程内容相互衔接，形成体系，更好地促进学生个性和技能循序渐进地发展。第二、从教师的素质特长出发。杜勃罗留波夫说:“我们的感情总是被生动的对象所引起的，而不是被一般的概念所引起的。”每位老师都要“代好一门必修课，讲好一门选修课，指导好一门活动课”这是我们教师努力追求的目标，同时也给我们教师提出了更高的要求。校本课程的设置必须从教师的素质与特长出发，每种校本课程的指导教师，必须对该课程具有较强的认识和指导能力，引起学生的“情”与“趣”，从而发展学生的知识、能力、个性、特长。相反，如果一位教师没有一定特长和特色，不能开出相应的校本课程，今后就很难适应教育发展和素质教育的需要。第三、从学校的设备条件出发。校本课程要依学校的设施等客观条件而设，以保证各项工作的顺利开展，否则，会起一定的负面作用。当然，还必须充分发挥领导、教师的主观能动性，因地制宜，主动创造条件。尤其是校本课程教材，很难找到适合本校、本年级的教材，最好自选自编材料，这就更需要教师发挥主动性与创造性。第四、从高考需要出发。因种种原因，高考与课程改革存在着一些矛盾，尽管这种矛盾逐渐缩小，但（我校是一所偏重升学教育的高级中学，学生今后都面临升入大学的实际）目前仍需考虑学生升学，它是学校教育教学质量高低的一条重要标准。基于这一现实，校本课程的确定，要兼顾升学和素质教育两个方面，既要有利于满足学生的兴趣爱好，培养学生的实践能力、创新精神及实用技能，为今后所从事的事业奠定基础、提供指导，又要有利于学生对国家课程的学习、理解、综合与运用，为学生进入高校深造做好知识、能力及个性上的准备。第五、从课程开课的价值出发。任何课程的设置都是为培养目标服务的，校本课程不应当是孤立的，游离于学校办学目标之外的，校本课程作为国家课程的补充，首先要考虑开课的价值，根据学生需要开设，以满足学生发展的要求。学校任何一门课程的开设，都是为了保证国家人才目标的实现，不能追求短期效果，应从学生长远发展着想，真正让学生学有所得，保证国家课程计划中规定的每一门课程真正落到实处。 三、校本课程实施程序 1、教师申报。教师可依据校本课程开发的基本原则和自身的教育教学实践优势或参考学校提供的校本课程（见附件一）确定课程，并认真填写《第十八中学校本课程教师申报表》。 2、审定。学校校本课程实施委员会根据教师申报的《第十八中学校本课程教师申报表》以及教学内容，依据科学性、可行性等标准进行审定。　　 3、学生申报。开课教师向学生发布课题