小学语文《泊船瓜洲》课堂实录.docVIP

《泊船瓜洲》课堂实录 教学过程 师：听你们老师说，我们班不少同学对古诗挺感兴趣，是吗？ 生：是 师：好，那老师考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？ （学生举手，三个学生先后背了《春晓游园不值》《绝句》 师：看来，大家确实学得不错。今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。王安石，听说过吗？ 生：王安石是宋代的一个大政治家、文学家 师：说得对。王安石是宋朝一位杰出的政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。这首诗是他沿着长江行驶的旅途中写的。那么，是在旅途的哪儿写的呢？ 生一：瓜洲 师：瓜洲在江苏省，离南京不远。那”泊船瓜洲”是什么意思?谁来说说这个“泊”是什么意思？刚才同学们背的《绝句》中就有这个“泊”字 生： 师：好，刚才我们了解了诗人是怎么样的一个人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题”（出示：知诗人，解诗题）是学习古诗不可少的一步，它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石泊船瓜洲时写下了一首怎么样的诗呢？请同学们轻声读一读。 生（读）：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 师：读得很好，刚才他这个字（指板书间）读对了，但我在下面听的时候，有的同学把这个这字读错了，这个字应该读第几声？ 师：（板书：jian)读第四声，为什么读第四声呢，你们看，瓜洲在这儿，京口在它的对岸（画0标出京口的位置）在江南，就是在现在的江苏省镇江市。京口和瓜洲，一个在江南一个在江北，被长江隔开了，所以在这里读第四声，比如“间断”还有间 ——什么? 生：间隔 师：在这儿就是间隔地，隔开的意思。我们一起来读 师：好，京口我们知道了，那么钟山在哪呢？钟山在京口的西边（画钟山）在南京。王安石的家就在钟山南面的半山园。数重山的数是什么意思? 师：（在钟山和京口之间画几重山）从瓜洲到诗人家乡只隔着一条江，几重山，离得很近了，在往下读（学生读后两句） 师：绿在这里是吹绿的、染绿的意思。还是什么意思? 生：还是归的意思师：还就是归，也就是回家，何时呢？ 生：就是那时候 生：什么时候 师：对，就是什么时候，这首诗大家都读懂了吗？ 生：懂了 师：再把这首诗连起来读一读谁能说说这首诗的大概意思？好，先说说这个泊是什么意思 （教师引导学生把泊、间、数、绿、还、何、时几个词语的意思复习了一遍） 师：谁能把这首诗的大概意思说一说？生：京口和瓜洲两个地方只隔着、隔着。。。。 师：隔着什么 生：只隔着长江 师：哦，只隔着一条江。第二句呢？ 生：钟山只隔数山就是隔着几重山 师：好，你慢慢说 生：春风又绿江南岸 就是春风来了，春天到了，许多树都发芽了，绿了 师：就是春风把江南岸怎么了？ 生：吹绿了 师：明月何时照我还是说。。。。 生。。。 师：说得挺好，诗人非常想回家。刚才我们抓住了诗句中难理解的的字眼，弄懂了诗的大意，也就是 （是出示卡片:抓字眼，明诗意） 师：学习古诗要明白诗的大意，但更重要的是能够体会诗人的感情。老师把这首诗读一读，你们听一听，体会体会。 （有感情地朗读）听了老师的朗读，大家对这首诗表达的感情，肯定有了新的感受。那么，怎么样才能深入地体会作者的思想感情呢？我想，我们要想办法进入诗人写诗的意境。你们觉得诗人写这首诗 可能是在什么时候? 生：可能在夜晚 师：是在什么季节的夜晚？ 生：是春季的一个夜晚 师：是春天的一个晚上，在你的想象中，诗人是站在什么地方，望着哪儿吟这首诗的呢 生：是作者站在船上望山的时候 师：可能站在船的哪儿？生：船头上 师：（在黑板上简笔勾画诗人站立船头的形象）这天晚上，天上可能还有什么 生：天上还有月亮 师：（画月亮）在这明月之夜，诗人站在船头，都看到了什么?想到了什么呢？我们听听音乐，看着图，对着诗来想象（放《春江花月夜》片断） 师：明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望，只见对岸就是京口，由这诗人想到。。。现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山。。。绿水。。。田野。。。江岸 。。最后，诗人望着明月，又想到了什么呢？（音乐停）诗人看到的情景，你们看到想到了吗？ 生：想到了 师：如果你就是诗人，你能说说看到什么想到什么吗？先在下面说说看，一人说，其他同学补充（学生议论） 师：我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来（找一个同学） 师：你现在就是诗人，站在瓜洲的船上，那你开始应该怎么说？ 生：对面就是京口 师：（拍拍同学的肩）好，你说吧 生：（表演钻出船舱）咦，对岸不就是京口吗？京口这边再隔几重山就是钟山了，春风又一次次吹绿了江南岸，家乡的青山，家乡的绿水真是太美了，我何时才能在明月的陪伴下回到故乡呢？ 师：好，还有补充的吗？想到家乡的美景如何呢？ 生：家乡的田野被春风一吹又绿了师：田野里长的是什么? 生：这时候田野里长的是麦子 师：长的麦