人教版小学数学教案《图形的拼组》2.docVIP

小教师备课录（　 课题 图形的拼组 总课时 2 授课 日期 第（ 1 ）课时 教学目标 1、通过观察、操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、通过学生大量拼摆图形，发现图形中由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新意识。 教学重点 发现并感知图形之间的变化及联系。 教学难点 发现并感知图形之间的变化及联系。 课前准备 课件一套；每小组发两个信封（一个信封里面放一个正方形、一个长方形、四个三角形、一个圆；另一个信封装四块地砖样板） 教学流程 一、谈话激趣，导入课题 1、出示风车。 师：今天老师给大家带来一个风车，喜欢吗？用纸做风车的风叶，需要什么形状的纸呢？（正方形） 实践探索，构建新知 探索长方形、正方形边的特征。 师：在我们已经学过的平面图形当中，除了有正方形，还有些什么？（长方形、三角形、圆） 师：是啊，在这四个平面图形中，长方形和正方形长的最相似，你能找一找它们有什么相同点和不同点吗？在你寻找的时候，老师提供你几个方法：你可以折一折、比一比，或者用你自己喜欢的方式来比较。当你准备好回答的时候，老师提供一个句型给你，我是通过（　　　）的方法，知道了（　　　）。 学生汇报，教师总结，演示用折一折的方法验证正方形的４条边相等、长方形的对边相等。 完成作业本第一题。 2、感知图形之间的关系 a师：你能不能利用手中的长方形或圆来制作一个风车呢？那你有什么好办法来使长方形变成正方形吗？ 师：你可以用折一折、比一比、剪一剪的方法来进行操作。 生答，教师演示，并让学生跟着一起动手。 b师：刚才我们开动脑筋，巧妙地将长方形变成了正方形，那么假如给你一个圆，你同样能使它变成一个最大的正方形吗，利用你手中的工具，仔细思考，再试试看吧！ 教师重点演示圆形变成正方形，并让学生跟着教师一起动手操作。 C师：通过刚才一系列的操作，我们知道了图形与图形之间有着密切的联系，圆、长方形这些不同的图形都可以转换成正方形，而用一个正方形又可以制作一个美丽的风车，大家想不想看看制作过程呢？（课件演示） 师：你能说说在做风车和玩风车的过程中都发现了哪些图形吗？（圆、正方形、三角形） 3、图形拼组 师：简简单单一个风车，就让我们发现了那么多的图形，你能试着用这些图形来拼出更多的图形吗？我们一起来试试看吧！ a两个正方形 b三个正方形 c四个正方形 d两个长方形（注意说明只有2个特殊的长方形才能拼成一个正方形） e四个三角 4、练习题，作业本第三题，数一数个数。 三、巩固运用，实践创新 1、介绍七巧板 师：今天这节课，我们知道了图形和图形之间有密切的联系，还学会了用图形拼组成各式各样美丽的图案，这就是我们学习的新内容——图形的拼组。我在这里给大家介绍一下七巧板（读简介），利用七巧板也可以拼组不一样的图案，大家有兴趣的话回家也可以去试试拼一拼更多的图形。 2、补墙 师：大家那么棒，老师就又要来请你们帮忙了。今早我出门的时候发现学校的一堵墙被撞破了，瞧（出示课件），你能帮忙补墙并且算出缺少了几块砖吗？ 反馈、验证。 师：我发现你们都是用画一画的方法来计算缺少了几块砖，这样太费时而且麻烦了，有其他更好的方法吗？ 若学生想不起，教师适时启发，课件演示。 3、设计地砖样板的图案 师：我发现大家很会动脑筋，解决了一个又一个的难题。现在老师想请大家帮一个忙，老师家里要铺地砖，有4个这样的地砖，你觉得怎么铺才能使它们变成美丽的图案呢？大家动手试试看吧！ 反馈，电脑演示。 师小结：小朋友们拼成的图案都非常的漂亮，如果家里装修新房子就可以发挥小主人的作用，帮助爸爸妈妈设计一些漂亮的图案。 4、小结 板书设计 图形的拼组 正方形 长方形 4条边都相等。 两条对边相等。 设计意图 以学生喜爱的活动开课，激起学生主动参与的兴趣。 为学生创设动手实践的机会，引导学生观察正方形和长方形的边，并找出它们的相同点与不同点，并提出猜想，再通过动手验证。 设计情境，激发学生的兴趣，感受图形的对称。