小学语文教学论文：阅读教学，因情感而美丽.docVIP

阅读教学，因情感而美丽 在陶行知的教育思想中，十分重视对学生的情感教育。他认为：教育首先要让人成为读书明理之人从思想觉悟上认识自身的人生价值；在教育中要坚持以人为本的教育理念，真正内化学生的个性品格，丰富他们的情感世界，真正的教育是心心相应的活动。我们要认真吸取和借鉴陶行知的情感教育思想，在教育教学实践中贯彻这种思想，重视对学生情感因素的培养。一、激发情感，以情激情。 要激发学生热爱祖国语言文字的情感。 “只有热爱才是最好的老师”，但“世界上没有无缘无故的爱”，教师必须要结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学好语文热情。要灵活地自选教学内容，采用讲故事，说典故，谈轶事，读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入语文天地。精心设计每一节课的开始，采用情境导入，悬念激活，朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦，引发学生的探求热情，使学生“想知”、“乐知”，全身心地投入语文学习中。在此基础上，渗透思想教育内容，进行学习目的教育，培养学生良好的学习动机，引导学生把“兴趣”变为“爱好”，并进一步转化为“志趣”。—— 对语文的无比热爱，做为学好语文的持久动力。如：教学《生命　生命》一课。我们可以创设这样的教学情境，导入新课，为课堂定下一个情感的基调：生命和健康是人生最为宝贵的东西。当我们在残运会上看到哪些身残志不残的运动员，在展示生命的灿烂的时刻，我们作为一个健康的人其内心会有怎样的一种感动呢？但我们看到被病魔缠身的人，与生命搏击不止的时候，又会有怎样的一种感慨呢？有一位名叫杏林子的台湾著名女作家，她十二岁就患上了类风湿关节炎，后来病情恶化，致使双腿不能行走，双手不能举起，头不能自由转动！但她并没有放弃对生活的追求，反而更加珍惜和热爱生命。今天，就让我们一起走进她的作品，来体验一下她的生命的独特思考和感悟吧。??? ……迎风舞蹈，风过了，静静站在那儿，蜻蜓飞来告诉我……小鱼……”教学前将学生带到荷塘前观察荷花的形态、颜色、静时及舞动时的样子。教学时出示一幅“一池荷花迎风舞”的情境，你看到了什么？看着看着你感受到什么，说说表示看的时间长又看得很专心的词有哪些？现在就请小朋友久久地、凝神地、深情地看荷花，仿佛看到了什么？ （三）要培养学生良好的心理素质积极健康的情感。语文学科的特点就在于以形象思维和情感思维为先导，发散性和可塑性性强，学生个人的态度，情绪、心境、审美情趣甚至人生观、价值观与情感有关的人格因素等，无不影响语文的学习效果。语文教师必须坚持“文道统一”的原则，既做“经师”，传授知识，培养能力，开发智力，又要为“人师”，塑造学生美好的心灵以促进语文学习。要在教学及生活中，教育学生时刻以积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高涨的情绪，稳定的心境，面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素质，正确认识社会、人生和自我，这对于学生阅读和写作是至关重要的。因为，说读写都不可避免地带上学生个人主观倾向性。同时还要引导学生把骨肉情、友谊情、人道情等基础情感上升为利他情、爱国情、道德感、理智感、美感等高级情感，促进学生的健康发展。 如《小鹿的玫瑰花》一文主要讲了在美好春天，小鹿栽了一丛玫瑰，然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因为脚跌伤了而没有看到玫瑰开花，但盛放的玫瑰却给其他动物带来美的享受。故事蕴涵着美化环境的深意，以及给他人创造幸福生活的过程中体验到幸福和快乐的意思。在课文最后一句“看来，你的玫瑰没有白栽” 是有深层含义的，那么 ，如何让学生领悟到“玫瑰没有白摘”的内涵？学生在细读课文后，纷纷发表了自己的见解：“玫瑰开花了！”“是红色的！还散发着迷人的香味呢！”之后，教师引导学生扮演黄莺、微风，把玫瑰带给他们的快乐传递给小鹿，在情境中将课文转化为孩子内心想表达的话语。激发学生阅读的兴趣，提高他们的认识能力！ 师：噢！玫瑰盛开了，是红色的，还散发着香味呢？ 生：黄莺飞来了，见到这些红玫瑰，快乐地想唱歌呢！ 生：微风吹过，闻到玫瑰的香味，都变成“玫瑰”香风了！ 生：蝴蝶在玫瑰丛中跳舞，都舍不得离开了！ 师：噢！玫瑰为朋友们带来了快乐，这一切小鹿都还不知道，他正为没有看到玫瑰花而惋惜呢，请大家当小鹿的朋友告诉他吧！ 生：（演黄莺）“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。” 生：（演微风）“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸哦是‘玫瑰香风’呢！” 生：（演蝴蝶）“小鹿，你的玫瑰花给我们带来了快乐，我们在花丛里跳过集体舞，大伙夸我们是‘香香蝴蝶’呢！ …… 师：小鹿兄弟听了朋友们的赞美，怎么样呢？（引读课文最后