人教版小学语文教案《梅花魂》教学设计.docVIP

小“目标教学模式”备课表 课题 6 梅花魂 教材简析 课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。? 选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。 教学目标 1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。? 2.正确、流利、有感情地朗读课文。? 3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。? 4.摘录让自己感动的词句。 预习作业 1、学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。 课时 1课时 教学流程 导入 梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。 预习诊断 1、你在课前收集到哪些写梅花的诗句或是了解了它的精神。 出示： （1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元·王冕）（2）遥知不是雪，为有暗香来。（宋·王安石）（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）（4）红梅不屈服，树树立风雪。（陈毅）出示课文生字词，学生自主交流，掌握音、形、义。　秉性　　训斥　　撩乱　　朦胧　灵魂　　玷污　　折节　　颇负盛名 达标教学 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 解释课题，初知课文 1、板书课题：梅花魂 2、今天我们就来深入学习这一课，跟我写“魂”。（导写“魂”字，区别：魄、愧、槐。注意：不要读作梅花鬼，不要把“魂”写作其它字。）你知道魂的意思吗？（精神） 3、预习后知道，课文写了关于外祖父（洪镜湖）的哪几件事？（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）。 研读第12自然段，悟梅花精神 从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢？出示：? “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 1．这段话是在什么情况下说的？（离别前一天早上，外祖父送我墨梅图时说的）? 2．我们一起来读一读。你认为外祖父主要说了什么？ ?3．数一数，外祖父一共说了几句话。（7句） ?哪几句重在写梅花？哪几句重在写人？ ?写梅花： ?第一句和第二句是什么关系？（因果关系）这梅花，是我们中国最有名的花，因此你要好好保存。 ?你能用上“因为……所以”“之所以……是因为”把这两句连起来吗？ ?梅花的有名具体体现在哪里呢？用“----”画出来。（抽读，汇报）这让我想到了王安石的诗《梅》：墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。这梅花有一种什么样的精神？（板：坚贞不屈）还可怎么说？（坚强不屈、临危不惧）? 这一句写出了梅花的精神品格，我觉得前半句多余了。（通过对比突出梅花的品格） ?老师读前一句，（抽生读后一句，指导朗读）再请大家齐读后一句。梅花是最有……（生读）最有……最有……所以外祖父告诉莺儿：这墨梅有高贵的品格，有坚贞不屈的精神，你要好好保存。 ?写民族： ?请看第五句，中华民族是个怎样的民族？（顶天立地、不低头折节）有许我有气节的人物，“气节”什么意思？你能说几个有气节的人吗？（文天祥、岳飞等）? 中华民族有梅花一样的精神，梅花精神也就象征着中华民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖国的代表（板：代表）。他爱梅花，实质上就是──深沉地爱着自己的祖国，他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。 研读课文，体会外祖父对梅花的爱 你觉得哪些事让你感觉到外祖父爱梅呢？你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？ （1）（出示课文中的句子）“读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁’之类的句子，常有两颗冰凉