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中学体育课的篮球教学改革与思考 摘要：随着我国学校体育以“健康第一”、“以人为本”指导思想的确立,以及现代篮球运动不断演义出丰富的文化内涵和功能,学校篮球文化在校园文化中的作用显得愈加突出。 篮球运动不仅能够促进人的身体机能的改善;还能对人的内心世界和社会行为产生积极影响,体现一种健康积极的文化精神。篮球文化凝聚着人类的智慧,它所得到的广泛参与和关注,使其承载着强大的文化功能。篮球运动作为一种特殊的社会现象,在校园体育文化的构建中，篮球文化成了绝对主力，这与篮球运动的风靡和魅力是密不可分的。开展篮球运动不仅是使中学生掌握和培养身体素质和简单的运动技能，而且更应该关注中学生的心理素质，思想素质，人格精神，团结协作精神的培养，发展学生个性，培养终身体育意识，最大程度地满足学生全面发展的需要。本文通过对中学校园篮球现状的分析，阐述了中学校园篮球存在的问题，并为校园篮球文化的建设提出相应的建议。 中学篮球教学的现状 1．1重技术，轻教育 长期以来,我国的体育教学中，是把篮球运动作为一种教育的手段来进行的。在这样的篮球教学中，我们往往只重视学生的技术层面教育,而忽视了运用篮球对学生进行心理层面和社会行为的教育,造成了学校篮球教学成了一种“重技术” 而轻“育人”的状况。具体地来说，篮球教学偏重于篮球技能，身体锻炼，忽视了对篮球运动积极宝贵的精神元素挖掘和教育。我们只注重对学生技能的培养，较少地开设篮球理论知识课，更谈不上挖掘篮球文化的精神元素对学生进行精神的引领和人格的教育，这样导致的后果是学生对篮球文化精神内涵的荒芜，更谈不上理解和传承。 1．2教材和教学方法陈旧 在篮球课堂教学内容方面，有的内容过于繁琐，仅着眼于期末的考评，没有针对中学生认识事物、生理、心理、知识水平等特点，来提升知识的实际应用性。在教学方法上，教师普遍缺乏创新，缺乏趣味性，造成“不喜欢老师的篮球课”的现象，因此，最终导致抹杀了学生对篮球运动的兴趣。 1．3 教学形式呆板单一 在教学形式上，课堂的气氛过于比较严肃，没有形成生动活泼的教学氛围，而且学生的主观能动性没有得到发挥，甚至阻碍了学生个性的发展。 1．4 教学评价落后 在篮球教学评价方面，有的教师以知识为本位，有的以能力为本位，二者的共同特点就是只重视结果，忽视过程，忽视了学生的全面发展。在课外活动方面我们看到，打篮球的人看上去不少，但实际上局限于那些基础好、经常打篮球的学生，而许多基础差的学生课外极少打球。这样很难达到健身的目标，更不用说形成良好的篮球氛围了。 2.篮球教学要体现篮球运动的基本特点 2.1中学生身心发展状况的影响 中学生的心理特征主要体现在意志力相对脆弱，情感相对不稳定。他们要求独立，不愿意受别人的控制和约束；他们爱好广泛，却又容易见异思迁；正处于心理逐渐成熟的时期。 篮球运动的特点能够吻合中学生身心发展的需要。由于中学生喜欢追求新奇，篮球运动的规则、 技战术特点不仅有利于培养中学生的竞争意识、 行为规范、 团队合作、 挫折教育、 体育道德风尚等，而且有利于他们社会道德的提高和人格魅力的提升。青少年时期的中学生爱好广泛，而篮球运动又是中学生最喜爱的运动项目之一，篮球运动不仅可以缓解他们文化学习的压力，而且有利于培养他们生活中所需要的各种精神品质，如团队合作、同伴配合的技巧等。 2.2 教师自身及教学形式的影响 我国中学体育教师业务水平有待提高，缺乏丰富有趣味的教学方法。 其次，不少教师对体育 《新课标》 的理解不够，教学责任心不强，教学注意力不在体育教学上，经常实施 “放羊式” 教学。再次，中学篮球教学尚未摆脱传统模式， “一刀切” 的教学模式，未能做到因材施教，抹杀了许多学生的篮球兴趣。 3.中学篮球教学改革的新理念 3.1 建立“以人为本”的篮球理念 中学篮球运动通过教学、训练、比赛、游戏把师生联系起来，其人文价值符合人文发展的基本要求。体育教师应把篮球作为人生价值的教育手段，通过球场的运动达到人性、人格的升华；应该坚持以人为本，淡化竞技；注重健康，发展学生个性，培养终身体育意识，最大程度地满足学生全面发展的需要。例如：在篮球课堂上，教师根据学生特点设计针对性的游戏，使学生能在运动中学，在游戏中培养自己的生存意识、应变能力、健康的竞争心理和不断超越自我的快感。 3.2组织开展篮球文化周，营造篮球氛围 教师在篮球课堂教学中不但不应该减少理论知识的教学，而且还应重视理论课的作用，增强学生的篮球知识。我们在教学实践中，有过一些积极地尝试，例如选择一个固定的时间段，开展以篮球为主题的文化周活动，期间开展篮球知识专题讲座、篮球比赛、花式篮球表演等。这样可以激发学生对篮球的热情，在一个集中的时间段内对篮球有更深入的了解，提高学生的篮球素养。 3.3运用现代技术媒体弥补教材不足 中学体育教材的容量过大，导